首页 > 小学 > 语文 > 2021部编版二年级语文上册语文园地四教案及反思
资料简介
语文园地四［教学目标］1.认识8个生字，了解火车票上的主要信息，引导学生在生活中主动识字。2.能展开想象，并用“……像……”说说生活中的事物，能在句子中理解词语的意思。3.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。4.积累词语、句子。5.阅读《画家乡》，初步感受祖国山河的壮美,激发学生热爱家乡的情感。［教学重难点］1.认识8个生字，积累词句。2.结合生活实际，掌握留言条的写法。3.积累句子，初步感受祖国山河的壮美。［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主动识字的意识。（重点）2.能展开想象，并用“……像……”说说生活中的事物。（重点）3.能联系上下文理解词语的意思。4.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。（难点）一、识字加油站1.谈话引入。（1）师：同学们，你们所认识的字是从哪里认识的？（指名说识字方法）（2）引入新课。2.学习识字加油站。（1）观察车票，圈出不认识的生字。（2）小组讨论，互相当“小老师”，教教其他同学。（3）指名读，学生读得不准确的字，师适当引导、正音。4
（4）“南昌”是地名，“铺、调、硬、卧”在火车票上是以词的形式出现的，可联系生活识记。（5）强化生活识字的理念，引导学生交流：你还从哪些车票上知道了与这张火车票上不同的字？二、字词句运用第一题：1.看看图上画的是什么,像什么。2.学生试着说一说。3.学习句子：（1）弟弟的鞋像鸟窝。（2）爸爸的鞋像小船。4.读词语：柳条云朵枫叶椅子路灯胡子鞋5.师：你能用刚才那样的句子说说上面这些物体吗？6.全班交流。（1）柳条像姑娘的发丝。（2）云朵像羊。（3）枫叶像手掌。第二题：1.师：你有哪些理解词语的方法？2.读句子，理解句子里词语的意思。隐蔽：即隐藏，这里指八路军躲藏在山里。烦恼：困难，拿不定主意，心烦。流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。三、学写留言条1.谈话引入。师：你们遇到过有事外出，但家里没有人的情况吗？这个时候，你应该怎么办呢？（板书课题：学写留言条）2.学习留言条。(1)阅读留言条。4
(2)看看留言条分为几个部分，每个部分应该怎样写。称呼：要顶格写，明确是写给谁的。正文：正文段前空两字，重点部分是正文，要写清楚什么事，一般只说一件事。署名和日期：都要单独占一行，并且右对齐。3.学写留言条。(1)从下面选择一种情况，写一张留言条。①去办公室还书，老师不在。②通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。（2）学生写留言条。（3）分小组交流留言条。（4）每个小组推荐一名写得好的同学，在全班交流。第2课时［课时目标］1.发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。2.正确朗读关于风景的楹联并背诵积累，初步感受祖国山河的壮美。（难点）3.阅读《画家乡》，感受祖国的美好，热爱自己的家乡。一、我的发现1.教师用多媒体课件展示白色（雪白、米白、奶白）、红色（火红、桃红、枣红）等颜色的图片，学生交流自己的看图感受，并说出图片上的颜色。2.学生集体探讨图片上的颜色。教师出示图片的颜色名字，引导学生发现它们的联系和区别。3.学生说出颜色的联系和区别。（“白、红”字前面加不同的字词可以代表不同的颜色）4.教师请学生认读“我的发现”中的词语，引导学生思考在实际生活中我们身边的事物是什么颜色。5.学生回答，教师适当点评。（桃花的颜色、牛奶的颜色、雪的颜色等）6.学生齐读词语，注意词语的读音。二、日积月累1.课件出示句子，让学生借助拼音自由读、小组合作读、指名读、齐读。4
2.教师出示句子中难读的生字。3.学生认读生字。（指名读、齐读）4.学生逐句读，直到读通顺，读熟为止。5.师指导朗读，感受句子所表现的意境。6.生再次试读，直到读得流利，有感情。（互读、小组合作读、全班齐读）7.师逐句讲解大致意思。8.生带着情感诵读，小组合作试背。9.指名背诵，全班齐背。三、我爱阅读1.教师用多媒体课件播放《画家乡》的录音，学生听录音，轻声跟读《画家乡》，思考：（1）文中介绍了哪几个小朋友的家乡？（2）他们的家乡分别是什么样子的？在文中画出相关的句子。（3）画一画你自己的家乡。2.教师用多媒体课件展示《画家乡》的图片，学生找出相应的课文段落，教师指名朗读。3.学生找出课文中喜欢的生词，背一背，记一记，并结合课文和图片理解它们的意思。4.教师请学生画一画、说一说自己的家乡，其他同学点评。5.学生齐读《画家乡》，读出对家乡的赞美之情。［教学反思］在教学《语文园地四》时，我对“学写留言条”这一部分做了精心设计与准备，儿童学习语文是为了更好的用语文，留言条是二年级学生目前为止所接触的第一种格式性表达内容。因此，在课前导入时，我便说明了留言条的重要性，以激起学生写留言条的兴趣，为以后学习写信打下基础。接下来，我不失时机地出示了课本中的留言条，让学生多读几遍，并学习留言条的格式。最后，学生试着写，我把巡视时发现的一些典型问题都归纳起来，做了重点强调，学生顺利地学会了留言条。4
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