首页 > 小学 > 数学 > 人教版六上数学第3单元分数除法2.分数除法第3课时教案
资料简介
第三课时教学内容分数四则混合运算教材第33页的内容及练习七第9~17题。教学目标1.结合具体情境,掌握分数四则混合运算的顺序,能正确进行计算。2.能运用所学知识解决简单的实际问题,提高综合解题的能力。3.培养学生认真审题、准确计算的好习惯。重点难点重点:掌握分数四则混合运算的顺序。难点:正确计算分数四则混合运算。教具学具投影仪。教学过程一导入1.笔算下面各题。24÷4+16×5-37 46+50×[(900-90)÷9]提问:整数四则混合运算的顺序是什么?2.计算下面各题。二教学实施
(5)分析运算顺序。提问:这两个算式里分别含有几级运算?应该先算什么,再算什么?指名让学生回答,并说明运算顺序。全班同学各自在练习本上计算,做完后集体订正。2.巩固练习。完成教材第33页“做一做”。学生说明运算顺序。3.变式练习。学生可以先讨论怎样计算,再明确顺序进行计算。老师说明:一般情况下,在分数、小数混合的式子里,通常把小数化成分数进行计算。三课堂作业新设计1.填空。
四思维训练参考答案思维训练1.D2.略教材习题教材第33页做一做
板书设计分数四则混合运算运算顺序(1)不含括号的分数混合运算的运算顺序:在一个分数混合运算算式里,如果只含有同一级运算,按照从左到右的顺序计算;如果含有两级运算,先算第二级运算,再算第一级运算。 (2)有括号的分数混合运算的运算顺序:在一个分数混合运算的算式里,如果既有小括号又有中括号,要先算小括号里面的,再算中括号里面的。备课参考教材与学情分析例3以吃药片为题材,通过解决问题,引出涉及分数除法的混合运算,使学生看到已经掌握的混合运算顺序,同样适用于分数运算。例3下面的“做一做”是需要用到分数乘除混合运算解决的实际问题。课堂设计说明1.加强意义理解,加强分数除法与整数除法、分数乘法的联系,加强复习,
使学生利用已有知识进行自主探索。2.通过解决问题,理解分数混合运算的顺序。教学例3时,可以先复习以前学过的四则混合运算顺序。出示例题后,可以让学生先说出已知条件与问题,再说说自己解决这个问题的思路。可以从问题入手想,也可以从条件出发思考。列出综合算式后,让学生说说运算顺序,再进行计算。3.注重直观操作,渗透数学的思想和学习方法。直观操作——主要体现在计算方法的理解过程中。在例题教学和习题练习中,关注学困生的情况,需要多次演示,强化数量关系的理解(已知一个数的几分之几是多少,求这个数)。新-课-标-第-一-网
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