资料简介
班级学科数学主备人使用人课题总复习（二）课型复习教学时数1教学内容数与代数（方程）教学目标知识技能1、在结合生活实际理解用字母表示数的必要性的基础上进行梳理与强化，使学生能用字母表示生活中的问题。2、能运用方程的概念辨析方程.过程方法能结合具体情境列出简单的方程。情感态度与价值观能根据加减法、乘除法部分之间的关系灵活解方程。并弄清“求方程未知数所表示的数的过程”就是解方程。（还可以根据等式的性质解方程）。教学重点列出方程并解方程教学难点解方程的过程教学准备教具准备课件学具准备无教学过程（总第78课时）二次备课一、听一听，按要求写式子。（复习含有未知数的式子与含有未知数的等式）1、四年级有X人，三年级比四年级少15人，三年级有（ⅹ－15）人。2、长方形的长30米，宽ⅹ米，面积是600㎡。（30X=600）3、50减去5，再加4ⅹ，得61。（50-5+4X=61）4、16盒牛奶共花了y元，平均每盒牛奶（y÷16）元。5、一辆汽车到站时，有5人下车，8人上车，车上还剩15人，车上原有ⅹ人。（ⅹ－5＋8＝15）6、X的6倍减去2X等于64。（6ⅹ-2X＝64） 比较这些式子：“你发现了什么？”它们相同点是：都含有未知数。一类：含有未知数的式子。,另一类：含有未知数的等式（方程）。这节课我们就一起复习有关方程的知识。（揭题板书）过渡：现在老师这样说请你判断：方程是等式。（√）等式是方程。（×）二、辨析方程（运用概念进行辨析，加强对方程意义的理解）你能举一个例子证明等式不是方程吗？3＋10＝13（虽是等式，但无未知数。）老师这有个含有未知数的式子，它是方程吗？ⅹ＋15＞30（虽有未知数，但不是等式。）三、解方程（强调解方程要验算）6ⅹ-2X＝64 30ⅹ＝600解：4ⅹ＝64 解：ⅹ＝600÷30 ⅹ＝64÷4ⅹ＝20 ⅹ＝16 50－5＋4ⅹ＝61 ⅹ－5＋8＝15解：45＋4ⅹ＝61 解：ⅹ＋3＝15 4ⅹ＝61－45 ⅹ＝15－3 4ⅹ＝16 ⅹ＝12 ⅹ＝16÷4ⅹ＝4对于ⅹ－5＋8＝15这个方程还可以展示另外两种解法。如：ⅹ－5＋8＝15ⅹ－5＋8＝15解：ⅹ－5＝15-8解：ⅹ－5+8-8＝15-8ⅹ－5＝7ⅹ－5＝7ⅹ＝7+5ⅹ＝7+5ⅹ＝12ⅹ＝12（根据加减法各部分之间的关系解。）（根据等式的性质解。）归纳提炼：像第三个、第四个这样的方程，我们可以先将方程里的数进行运算，使它变成简单的方程再解。四、列方程解答：王老师买了一个足球和6个排球，一共花了470元。一个足球的价格是80元，一个排球的价格是多少元？五、你知道这一单元学了哪些知识吗？1、用字母表示数2、会列方程解方程,3、会判断哪些是方程4、解方程的书写格式5、解了方程要验算。6、用数学解方程要写“解”和“设”教学反思：
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