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(部编版)小学语文二年级上册教案-3 植物妈妈有办法

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资料简介

课题:3植物妈妈有办法【教学要求】1.指导学生认识“植、如”等12个认读字,读准多音字“为、得”,会写“法、如”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解“乘着、挂住、炸开”等词语在课文中的含义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。3.激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。【教学重点】1.借助图片、关键句、表示动作的词语,了解课文内容。2.说清楚课文介绍了那几位植物妈妈,它们是怎么传播种子的。【教学难点】1.仿照课文的句式,说一说其他植物传播种子的方法。2.引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科学的愿望。【课时安排】二课时。第一课时课时目标1.指导学生认识“植、如”等12个认读字,读准多音字“为、得”,会写“法、如”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文,了解植物传播种子的方法。教具准备课件,实物展台。教学过程一、板书课题,导入新课1.板书课题,读一读《植物妈妈有办法》。2.植物种子长大了成熟了,就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子,传播种子的吗?这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。 二、学习字词,多元认读1.读一读课文,把生字条里面的认读字在课文中圈出来,读一读,再读读生字所在的词语。2.出示课件:词语(课件出示2):办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心、观察、就得、底下、四海为家。(1)认读字所在的词语:①注意读准平舌音“粗、刺”,翘舌音“知、识、植”,前鼻音“纷”,后鼻音“更”。【设计意图:字词的学习体现了部编版教材的多元认字的要求。从读音的纠正,到识记字形,鼓励多种方法认读生字。】②注意读准多音字“为、得”,要在语境中据义定音。“为”在文中以“四海为家”呈现,是“当作、认作”的意思,读“wéi”;“就得”中“得”是“必须、必要”的意思,读“děi”。③多读读“就得、准备、带刺、观察”几个词语。(2)(课件出示3-5:图文:需要借助图片了解的词语及相应图片:降落伞、山洼、铠甲)(3)(课件出示6:需要借助声音和动作了解的词语:啪地一声、炸开、乘着、挂住、观察、蹦着跳着)3.识记生字:(1)偏旁加熟字的方法识记生字:氵+去=“法”,女+口=“如”,月+去+卩=“脚”。(2)运用熟字比较的方法认识“娃”和“她”字。如:蛙一娃,他一她。(3)用认读字组成词语的方法识字“植物、如果、四海为家、旅行、准备、纷纷、带刺、底下、炸开、离开、观察、知识、粗心、得不到”。4.词语送进句子里,你还会读吗?下面我们来练读课文。三、练读课文,整体感知。1.激发兴趣,自由读文请大家借助拼音自由朗读课文,遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。生自由读课文。 2.展示交流,评价指导在刚才的读书过程中,老师发现大家的读书姿势很好,大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了,这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听?(1)课件出示第一小节。(课件出示7:图文)①指生朗读。(指导读好“旅行、植物”)注意“旅”读“lǚ”,“植”读翘舌音“zhí”.【设计意图:在练读课文中,分散识字,效果非常好,在语境中认读生字,识记生字,效果非同一般。】导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词,进一步认识由“脚”字组成的词语。(课件出示8图文)(出示“脚丫、脚尖、脚步”)老师范写“脚”字,如何写好左中右结构的字。(板书:脚)师指导:三部分窄且紧密,上下不取齐,“月”居左中,“去”居中上,单耳旁居右下,高低长短错落有致。谁来读第一小节?有没有信心获得两颗星?指生读。(师生共同评价是否正确、流利。)(2)课件出示第二小节。(课件出示9)①(课件出示10)“圭”及“娃”田字格课件观察“圭”字部,感受作为偏旁时笔画的避让。在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。“娃”字的偏旁是什么呀?(圭)仔细观察“圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化?(在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。)小结:是呀,汉字也和小朋友们一样,讲究避让。两个部件放在一起的时候,就要给旁边的笔画腾点地方,于是,“圭”的长横就变成了短横。书写的时候要注意。②师范写“娃”。(左右结构,第二、四笔横要让一让。)学生描红、范写。③(课件出示11):“它”的笔顺自主观察,学习“它”字。“它” 的下部先写撇,再写竖弯钩。第一笔点压竖中线,竖弯钩的起笔在第二笔点的右侧,收笔指向横钩的钩。并练写,注意笔顺,第四笔是撇。(板书:娃它)④评价反馈:同桌互相检查,看谁能得三颗星。谁来读第一小节?有没有信心获得两颗星?指生读。(师生共同评价是否正确、流利。)(3)课件出示第三小节。(课件出示12:图文)导语:我们接着读第三小节。有信心把它读好吗?读之前先看这几个词语,你会读吗?(课件出示13)出示:铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳指生读。(指导读好:轻声“洼”,平舌音“刺、苍”。)指生读第第三小节。(1)课件出示第四小节(课件出示14:图文)指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”的写法,撇要从上而下一笔贯通。(板书:更)指生读第第四小节。评价反馈。(5)课件出示第五小节(课件出示15:图文)读好词语“观察、知识、粗心”等词语。注意:“察、知、识”为翘舌音,“粗”为平舌音“cū”。指生读第五小节。3.学生自由练读课文。讨论交流:课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式?(蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。)四、总结全文,实践提高。学习了这课书,我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多,你要到大自然中去仔细观察,认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗?课外作业新设计1.填空。(1)蒲公英乘着()纷纷出发,苍耳穿上( )的铠甲,挂住动物的(),豌豆被晒在()底下,啪的一声就离开了妈妈。(2)本文介绍了()、()、()三种植物的传播方式。2.看拼音写汉字。jiǎofǎrúzhīshíɡènɡ()步办()()果()()加3.给多音字组词为wéi()得dé()wèi()děi()答案:1.(1)风带刺皮毛太阳(2)蒲公英苍耳豌豆2..脚法如知识更3.为wéi(作为)得dé(得到)wèi(为了)děi(可得)第二课时课时目标1.引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”以及动词“乘着、挂住、炸开”等词语在课文中的含义,感受语言的趣味,等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科学的愿望。教具准备课件,实物展台。教学过程一、复习旧知,导入新课通过上节课的学习,我们了解哪些植物的传播方式?学生回答:我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。二、精读课文,突破重点 1.学习第一节,学习“四海为家、旅行”词语。(1)孩子如果已经长大,就得怎样?(就得告别妈妈,四海为家)【设计意图:在具体语境中理解词语“四海为家”,结合生活经验理解“旅行”的意思。】孩子为什么要告别妈妈?理解“四海为家”的意思。(板书:四海为家)(孩子长大了就要独立生活,立志四方。)你们知道植物的家在哪里吗?引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方,感受“四海为家”。每个地方都可能是植物的家,这就是课文中说的“四海为家”。读一读。(2)远行前,跟妈妈告别前,会跟妈妈说些什么?(妈妈,我长大了,想去外边闯闯,看看外边的世界有多精彩。我还会回来看您的。您多多保重啊!)(3)牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法呢?快打开书,读一读课文,借助拼音把字音读准确。什么是“旅行”,你去哪儿旅行过吗?联系生活实际,说说自己旅行的经历。2.学习第二小节,联系生活,了解蒲公英传播种子的方法,读出感受。(1)(课件出示16:文。)联系生活,感受蒲公英种子像降落伞。①同学们,你们见过这种植物吗?大声叫出它的名字。②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英,和我们说一说你的感受。教师引导学生联系生活,说出自己吹蒲公英时的快乐。③蒲公英身上的小绒毛,随着我们轻轻一吹,缓缓飘散、降落,课文中用了一个词语,说它就像什么呢?快去读一读这一节。学生读课文,找到“降落伞”。(板书:降落伞)④吹过蒲公英的同学们,你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗?教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落,就像一个个小小的降落伞。(课件出示18 出示图片:蒲公英种子和降落伞)读词语“降落伞”。(2)结合生活,感受风传播蒲公英种子的方法,学习词语“纷纷出发”。①很多同学都轻轻吹过蒲公英,也让大家感受到了你们的快乐。带着感受,再读读这一节,孩子们是怎样离开妈妈的?学生读课文;只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。蒲公英的孩子们是靠什么出发的?(靠风)【设计意图:表演体验是低年级小学生喜闻乐见的事,学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识,提高能力,得到发展。】乘着风怎样出发的?(乘着风纷纷出发)怎样才叫“纷纷”呢?(板书:纷纷出发)学生交流展示:(一会儿飞走几个孩子,一会儿又飞走几个孩子。)(“纷纷”不是一阵风吹来,孩子们都乘着风离开了,而是先离开几个,然后再离开几个,最后都乘着风走了。)②几位同学合演“纷纷出发”。③(课件出示19出示图片:蒲公英种子四散飘落的图片)“纷纷”就是接二连三的意思,还可以说“纷纷”。(3)总结交流感受,读出感受,尝试背诵。①蒲公英妈妈的办法怎么样?把你的感受读出来。教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。②多么有趣又奇妙的大自然,看着老师的提示,你能试着背一背这个小节吗?(课件出示20蒲公英妈妈准备了,把它,只要________________,孩子们就____________。)3.学习第三小节,借助实物,了解苍耳传播种子的方法,读出感受。(1)出示实物苍耳:请学生摸一摸,感受“带刺的铠甲”。①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢?快接着往下读一读。②这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸,你有什么感觉?引导学生感受带刺、硬硬的。③ 它的身上有数不清的小刺,扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢?请你和同桌一起读一读这个小节,找一找哪个词语写了苍耳的样子?同桌读课文,找到“带刺的铠甲”。(板书:带刺的铠甲)(2)生生互动,动手实践,理解“挂住”一词,知道苍耳是如何传播种子的。①同学们,其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢!再读一读这小节,看看谁还发现了它奇妙的作用。②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢?聪明的同学们,谁愿意试试,看苍耳能不能挂在你们身上?学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上,感受神奇和有趣。③难道因为有刺就可以挂在我们身上吗?细心的同学们,你再仔细观察观察手里的苍耳,看看谁有新发现。引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。④就是这些小钩,会挂在我们的衣服上,也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在自己头发上的同学,你有什么感受?⑤(课件出示21出示书中插图)啊,痒痒的不舒服。就像这只浑身挂满了苍耳的小兔。小兔轻轻地甩甩绒毛,苍耳的种子就来到了田野、山洼。(2)总结交流感受,读出感受,尝试背诵。①这就是苍耳妈妈的办法,你觉得怎么样?②聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜,让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受,再读读这个小节吧。教师评价要抓学生读出的不同语气。③多么聪明的苍耳妈妈,多么神奇的大自然。自己试试,看着老师的提示,背一背苍耳妈妈的做法吧。(课件出示22):苍耳妈妈有个好办法,她给孩子。只要孩子们、。4.学习第四小节,观看视频,了解豌豆传播种子的方法,读出感受。(1)(课件出示23豌豆炸开图片。)同桌两个同学读一读,结合着插图和课文内容,说一说。 教师引导学生说出太阳晒过后,豌豆蹦着跳着离开。(2)豌豆荚经过太阳的暴晒,失去了水分,炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这神奇的景象?在网上搜一下豌豆炸开的视频;教师引导学生感受大自然的奇妙。豆荚是怎样离开妈妈的?【设计意图:在理解的基础之上再来感情朗读,进而深入理解词语的意思,体会用词的精妙。】学生读文“啪的一声,豆荚炸开。”“豆荚炸开”换成“豆荚裂开”可以吗?不可以,“炸开”是说明力量很大,“裂开”可以一点一点的裂,“炸开”是一下子就全开了。如何能读得好?我觉得应该读得快一些好,因为豆荚是一下子炸开的。把“啪、炸”快读,而且声音要响亮。再次播放豆荚是突然间破裂的。(3)多么奇妙的景象,快和同桌合作读读课文,读出你们的感受。我们一起合作背一背。(课件出示24)豌豆妈妈更有办法,她让。啪的一声,,孩子们就。4.学习第五小节。(1)找出一对近义词和反义词。近义词:“很多很多一许多许多”反义词:“仔细一粗心”(2)读了这小节,你明白了什么?①自然界的植物不计其数,传播种子的方法难以一一列举。②要注意多多观察周围的事物,就会有许许多多的发现。三、课堂小结、拓展提高1.大自然还有很多有趣和神奇的植物,你还知道哪些植物传播种子的办法呢?引导学生依据课外知识去发现。2.出示图片:柳树和柳絮、松树和松果。(课件出示25、26)引导学生仿照课文编儿歌。 3.只要你用心发现和学习,就能探索大自然的无穷奥秘呢!就像课文最后一个小节说的,我们一起来读读。4.让我们合作,再来读读吧。老师读课题,女生读第一小节,男生读最后一小节,全班一起读植物妈妈们的办法。课外作业新设计1.你还知道哪些植物传播种子的方法?是怎么传播的?2.判断对错。(对的打“√”,错的打“×”)(1)植物传播种子的方法很多。()(2)蒲公英靠动物传播。()(3)豌豆靠太阳传播。()3.用“漂浮”一词,编一句植物传播种子的儿歌。答案:1.(1)靠水来传播 睡莲:睡莲的果实成熟后沉入水底。果皮腐烂后,包有海绵状外种皮的种子就会浮起来,漂到其他地方。 (2)靠小鸟或其他动物来传播 樱桃、野葡萄、野山参:靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子,由于消化不掉,便随粪便排出来传播到四面八方。  (3)靠风来传播 红皮柳:是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。 (4)还有机械传播种子的方法 凤仙花:凤仙花的果实会弹裂,把种子弹向四方,这是机械传播种子的方法。还有许多的豆类植物都是用机械传播种子的。2.(1)√(2)×(3)×3. 椰子成熟以后,椰果落到海里便随海水带到远方,漂浮到哪里哪里就是它的家。板书设计3植物妈妈有办法 四海为家降落伞纷纷出发带刺的铠甲【教学反思】优点:  演示、朗读感悟诗歌内容。  我校是农村小学,大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比较熟悉,现在又正好是秋季,这几种植物比较容易采集到,因此在教学诗歌的第二、三、四小节的内容时,我根据实际情况采用了通过演示、朗读的方法来感悟诗歌的内容,激发了学生对大自然的热爱,培养了学生细心观察的能力。  诗歌第二小节用拟人的方法介绍了蒲公英,目的是使学生知道蒲公英的种子会随风飘去。学生自读了这一小节以后,我把课前采集来的蒲公英展示给学生看,并请几个学生上讲台演示:用口对着蒲公英吹气,这时学生便见到有些种子被纷纷吹飘走了,同时也理解了“纷纷出发”的意思。此时,我引导学生指出句中“蒲公英的孩子”是什么,“降落伞”又是什么。  诗歌第四小节写了豌豆荚在太阳底下晒裂了,豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。让一学生读了这一小节后,我就出示豆荚炸开的视频,通过这样展示,学生再读这一小节时就知道了豌豆是靠太阳传播种子的。不足之处:课堂组织教学还要加强,特别是低年级学生。备课素材【教材分析】《植物妈妈有办法》是一首讲述植物传播种子的诗歌,运用比喻和拟人的修辞手法,以富有韵律感的语言,生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的办法中,能感到大自然的奇妙,激发想了解更多的植物知识的愿望,培养留心观察身边事物的习惯。【与文章相关的资料介绍】植物传播种子的方法有哪些?一、自体传播 所谓的自体传播,就是靠植物体本身传播,并不依赖其他的传播媒介。果实或种子本身具有重量,成熟后,果实或种子会因重力作用直接掉落地面,例如毛柿及大叶山榄;而有些蒴果及角果,果实成熟开裂之际会产生弹射的力量,将种子弹射出去,例如乌心石。自体传播种子的散布距离有限,但部份自体传播的种子,在掉落地面后,会有二次传播的现象发生,鸟类、蚂蚁、哺乳动物都是可能的二次传播者。 二、风传播 有些种子会长出形状如翅膀或羽毛状的附属物,乘风飞行。具有羽毛状附属物的种子大多为草本植物,例如菊科的黄鹌菜,木本植物则有柳树及木棉等。另外有些细小的种子,它的表面积与重量的相对比例较大,种子因此能够随风飘散,像兰科的种子。菊科植物蒲公英的瘦果,成熟时冠毛展开,像一把降落伞,随风飘扬,把种子散播远方。三、水传播 靠水传播的种子其表面蜡质不沾水(如睡莲)、果皮含有气室、比重较水低,可以浮在水面上,经由溪流或是洋流传播。此类种子的种皮常具有丰厚的纤维质,可防止种子因浸泡、吸水而腐烂或下沉,海滨植物,如棋盘脚、莲叶桐及榄仁,就具有典型靠水传播的种子。四、鸟传播 鸟类传播的种子,大部份都是肉质的果实,例如浆果、核果及隐花果。鸟类啄食樟科植物的种子后将种子吐出。果实被采食后,种子经过消化道后随意排泄。靠鸟类传播种子的植物是比较先进的一群,因鸟类传播种子的距离是所有方式中最远的。五、哺乳动物传播 哺乳动物的传播,大部份都是属於一些中、大型的肉质果或干果。一般而言,哺乳动物的体型比较大,食物的需要量大,故会选择一些大型的果实。譬如说:猕猴喜爱摄食毛柿及芭蕉的果实,也帮助这些植物进行传播。课后作业:基础积累大巩固一、根据拼音写词语。zhīshiwáwábànfǎbǐrújiǎoxià二、给下列加点字选择正确的读音,写到后面括号里。得deděidé为wéiwèi 1.孩子如果已经长大,就得()告别妈妈,四海为()家。2.为()什么他经常得()到老师的表扬呢?一、按要求写词语。1.近义词:告别──()  仔细──() 如果──()2.反义词粗心──()  轻──()仔细──()二、读一读,用加点的字造句。1.孩子如果长大,就得告别妈妈四海为家。  _________________________________________________________。 2.那里有许许多多的知识,粗心的小朋友却得不到它。  _________________________________________________________。阅读能力大提升五、课文整体梳理。  植物名称植物妈妈给孩子准备了什么靠什么传播种子         六、重点段落品析。孩子如果已经长大,就得告别妈妈,。牛马有,鸟有翅膀。植物要旅行又用什么?蒲公英妈妈准备了降落伞,把它送给自己的娃娃。有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷。1.按照原文填空。2.从这段文字中我们知道牛马靠旅行;鸟儿靠旅行;蒲公英靠旅行。 1.你还知道哪写植物种子的传播方式?思维创新大拓展七、照样子,写词语。许多许许多多答案一、知识娃娃办法比如脚下二、1.děiwéi2.wèidé三、1.离别认真假如2.细心重马虎四、1.如果明天下雨,运动会就不能举行了。  2.小军很热爱学习,却十分不愿意劳动。五、  植物名称植物妈妈给孩子准备了什么靠什么传播种子 蒲公英 降落伞 风 苍耳带刺的铠甲  动物 豌豆 豆荚 太阳六、1.四海为家脚办法只要出发2.脚翅膀风3.出发七、明白明明白白大方大大方方漂亮漂漂亮亮 查看更多

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