资料简介
学校年级一年级上课时间科目数学课题两位数加一位数、整十数课时—总课时2----8学习目标1使学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算．2.使学生掌握两位数加一位数、整十数口算的思维过程，提高学生的计算能力。重难点重：掌握口算的方法．难：理解相同数位的数相加的道理．课型新授教学准备导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）师：出示算式：30＋2，让学生说怎样计算？又是怎样想的？师：整十数加一位数的口算是我们学过的知识．现在老师把这道题改变一下． 板书：34＋2．师：观察算式，这道题是怎样的两个数相加？启发学生回答．师：两位数加一位数，你们会计算吗？知道计算方法吗？这节课我们一起学习．2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）动手操作，理解口算方法． 让学生摆小棒，左边摆34根，右边摆2根． 师：要求一共有多少根小棒？怎样计算？4人一小组讨论：你是怎样计算的？ 学生可能结合实物这样回答： 先把单根的小棒(4根和2根)合并起来，然后再和整捆的小棒(3捆)合在一起，一共是36根小棒． 也可能结合算式这样回答： 先把个位上的4加2得6，再加30得36；十位上的30不变，个位上4加2得6，30加6得36．3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）观察算式，掌握口算方法． 师：为什么要先算个位上的4加2呢？(因为个位上的4表示4个一，2表示2个一，4个一和2个一相加得6个一，是6) 师：也就是个位上的数和个位上的数相加，(边讲边用红色粉笔把4和2连起来，注明得6)再算30加6得36．板书：2+34=
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）先让学生自己想一想应该怎样算，然后老师再提问：先算什么？再算什么？为什么？ 学生口述计算过程，教师板书： 4．引导学生对34＋2和34＋20的计算方法进行比较． 讨论：34＋2和34＋20的计算方法有什么不同？(两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加．两位数加整十数，整十数要与两位数十位上的数相加)5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）1．先说口算过程再计算． 43＋5= 43＋50=课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）师：今天我们学习的是两位数加一位数，两位数加整十数． 板书课题：两位数加一位数、整十数(不进位) 师：怎样计算这些题呢？计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，这也就是相同单位的数才能相加．板书设计：两位数加一位数课堂反思
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