首页 > 小学 > 语文 > 2021部编版一上语文第三单元《ai ei ui》导学案
资料简介
aieiui导学案 课题aieiui课型新授课教学目标1.学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。 3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。教学重点1.读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。 2.拼读音节。课前准备1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、情境导入，揭示课题(用时：5分钟)1.课件演示：做游戏。教师引入：小朋友，我们今天到拼音乐园去郊游，好吗？ 2.多媒体课件出示“摘气球”的游戏。 3.揭示课题。 教师采取变魔术的方法出示课题。1.伴随着《郊游》的音乐声，学生跟随老师依次做6个单韵母的动作。 2.游戏：摘气球。配乐朗读6个单韵母发音的顺口溜。并说出单韵母有哪些特征？3.学生看老师变魔术，进一步明确今天的学习内容。读一读。 单韵母，很重要，发音口形要摆好，张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，“1”字加点i i i，像个茶杯u u u，鱼儿吐泡ü ü ü。1.学习复韵母ai。(1)课件演示：拟人化的复韵母ai。由单韵母引出对复韵母的学习。 1.学习复韵母ai。(1)知道ai是复韵母。 学生明确：两个单韵母合在一起组成的新的韵母，我们叫它复韵母。ai是a和i手拉手组成的，是“复韵母”。 1.做游戏：拔萝卜。师：拔萝卜呀——生：ei ei ei 师：用点力呀——生：ei ei ei 师：齐心协力——生：eiei ei 5
二、自主探究，学习新知(用时：24分钟)(2)教师边评价、边示范，讲清发音要领：先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。 (3)在语言环境中进行四声练习。 (4)教师引导学生学习标调规则。 (5)教学ai的四声与声母的拼读。 2.课间休息。 3.学习复韵母ei。 (1)引出韵母ei。 (2)看图，通过“妹”的读音引出ei。尝试ei的音，识记ei的形。 (3)在语言环境中进行四声练习。 (4)教学ei的四声与声母的拼读：声母轻短，韵母响，两音相连，猛一撞。4.指导学生小组合作，学会复韵母ui。 5.教学ui的四声与声母的拼读。(2)读准ai。学生尝试念ai，全班同学观察、区别、评价。(同桌合作，互读互纠。) (3)正确朗读ai的四声。(4)学习标调歌：有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后。 (5)学生练习拼读：ɡāi、ɡuāi、tái、kāi、cāi、huài、kuài。 2.同学们做游戏。同桌掰手腕比赛。 3.学习复韵母ei。 (1)小组合作，通过观察、做游戏学习ei的音和形。(2)学生尝试读ei，并跟老师一起做游戏：拔萝卜。(3)复习标调歌，练习给ei标上四声，同桌合作练读ei的四声。 (4)学生练习拼读：lèi、bēi、péi、fēi、ɡěi、wéi、hēi。4.学生小组合作，学习复韵母ui。看图说话，学习ui的音和形。(教师注意指导发音的口形：由u到i，先圆后扁。) 师：加油干呐——生：ei ei ei 师：抱回家呀——生：ei ei ei 2.学生在语言环境中练习。(教师与学生合作) (1)喂，你好，请问您是谁？(打电话) (2)小女孩围围巾。(做动作)。5
5.学生练习拼读：tuǐ、huì、duī、chuī、zuǐ、ruì、shuǐ。有能力的同学可以直读。三、拓展训练，巩固韵母(用时：8分钟)1.教师引领学生做游戏：给单韵母和复韵母找家。2.教师激励学生做竞争游戏——小猴子摘桃子1.游戏：给单韵母和复韵母找家。根据多媒体课件出示：小白兔回家。 2.学生分组。先在组内竞争玩游戏，然后小组派代表戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。桃子背面是四声复韵母，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。摘桃子游戏： 小组派代表戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。桃子背面是四声复韵母，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。四、总结回顾(用时：3分钟)教师小结：这节课我们在拼音王国里玩得多快乐！说说你学到了什么？概括本节课所得。(本节课我们和三个复韵母交朋友，知道了它们的读音和怎么写。)指导学生拼读三个复韵母。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习导入(用时：4分钟)1.教师抽读字母卡片，激励学生正确发音。 2.教师指导读ai、ei、ui的四声。 3.课件出示音节，指导学生练习拼读音节。1.学生朗读字母卡片：ai、ei、ui。 2.学生按要求，边做手势，边朗读ai、ei、ui的四声。3.学生练习拼读：kāi、ɡěi、huí、zāi、péi、shuǐ。1.由慢速读到快速读。2.拼一拼，读一读。kāi、ɡěi、huí、zāi、péi、shuǐ1.教师讲解标调方法。 1.学生用手势跟随教师的讲解，书空，读出字母或音节的发音。 读儿歌。 5
二、学会标调(用时：5分钟)2.教师推荐标调的儿歌。3.教师出示练习，巩固标调方法。2.学生读儿歌，记方法： 有a找a，无a找o、e，i、u并列标在后。 3.学生结合标调歌，先观察，再给ai、ei、ui标出四声调。儿歌(1)：有a找a，无a找o、e，i、u并列标在后。 儿歌(2)：有a在，把帽戴；a不在，o、e戴；要是i、u在一起，谁在后面给谁戴。三、看图学词、学字、学句(用时：17分钟)1.课件出示郊外图，引导学生观察图片，看图上画了谁，在干什么？ 2.导问：老奶奶和小妹妹的位置是怎样的呢？(课件出示句子：奶奶在左，妹妹在右。) 3.引导学生读句子。 4.巩固音节： 出示“妹、奶”，口头标音节。1.学生观赏图片，认真观察，看看图上画了谁在干什么？(1)自己练说。 (2)同桌互说。 (3)指名说一说。 (4)同桌再互说。 2.学生自己借助拼音拼读句子。 (1)同桌帮助，读一读。 (2)集体交流。 3.学生借助拼音读词语，认识生字“妹、奶”。卡片抽读练习。 4.学生口头标音节后反复读几遍，再用多种方法认记“妹、奶”这两个字，并学习用这个字组词。教师指导学生看图学字、学词、学句。1.引导学生拼读儿歌。 2.多媒体课件出示儿歌，引导学生读儿歌。 3.认识生字：白和皮。 导问：还知道关于“1.学生在儿歌中找出红颜色的音节读一读： (1)自己拼读。 (2)同桌互相拼读。 儿歌表演。 学生以小组为单位，进行儿歌表演，做动作。5
四、学习儿歌(用时：9分钟)白、皮”两个字的其他词语码？ 4.指导学生读儿歌并进行表演。(3)标出自己还认识的音节，并且读一读。2.学生练习读儿歌。 (1)自己试读。 (2)读给同桌听。 (3)跟老师学读。 五、巩固识字(用时：5分钟)1.引领学生做游戏：看谁听得清、找得快。(妹、奶) 1.教师引导学生做“手拉手，交朋友”的识字游戏。女——未；女——乃 1.学生做游戏：看谁听得清、找得快。教师随机抽出生字的拼音卡片，学生在自己的生字卡片中找出相应的生字，并大声读出来。 2.学生先同桌做“手拉手，交朋友”的游戏，再分组竞赛。同桌做“手拉手，交朋友”的游戏，再分组竞赛。5
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