首页 > 小学 > 数学 > 苏教版小学数学一年级上册教案《 2~5的分与合》
资料简介
第七单元分与合第1课时2~5的分与合教学内容：课本第34--35页。教学目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2～5各数的理解。2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点：掌握2～5的分与合。教学难点：体会分与合的思想。课前准备：课件、教学光盘、学具盒。教学过程：一、情境导入1、今天呀，小猴家可热闹了，原来小猴今天过生日，想邀请我们的小朋友和他一起过好吗？2、老师今天也给小猴准备了礼物呢！（师出示3个气球）。3、设疑：教师将3个气球拿在一只手上。如果要用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么拿？4、指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几个，右手拿了几个。5、提问：你还能想出别的拿法吗？6、老师一个转身的动作就可以表示出第二种分法。7、讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。二、探索交流过渡：猴子最喜欢吃什么啊？老师还给小猴带来了4个桃子呢？
1、师出示4个桃，放在两个盘子里，要求每个盘里都要有桃，有哪几种分法呢？2、指名学生用桃卡片和两个盘子摆一摆，探索4的分与合。3、学生示范上台来演示。4、问：根据刚才的拿法，你能说说4可以分成几和几吗？5、刚才小朋友说的比较乱，谁能按顺序一个不漏地说出来呢？6、学生回答，师板书。学生读一读4可以分成几和几。追问：几和几合成4呢？7、集体读一读。过渡：生日宴会还有几分钟的时间，咱们小朋友来玩个游戏怎样啊？1、说明游戏规则：两人一小组摆花片，将花片分成两堆，可以怎样分？2、让学生两人一组通过摆5个圆片，探究5的分与合。3、在学生把5个圆片分成4个和1个时，引导学生从不同方位观察，得到两种表述。教师巡视帮助有困难的小组。4、让学生在六人大组内交流两人得出的结论。5、小组内推荐出代表交流本组探索的结果，对能按照一定顺序说的和使用联想方法的学生给予鼓励。6、让学生选择自己喜欢的方法有次序地记住5的所有分法。三、反馈完善游戏一：吃蛋糕。1、过渡：小朋友们学的真棒，下面，让咱们一起跟它们来分享快乐吧！（放音乐：生日歌）猴妈妈搬来了许多快小蛋糕（出示花片图）。2、说明要求：选择蛋糕，说出两个数合成几，说对了，就可以吃到蛋糕！游戏二：对口令（想想做做2）。1、师生对口令：黑板上出示4，师出示卡片1，学生说出的数字与老师的合起来是4等等。2、生生对口令：黑板上出示5，一学生说1，另一学生说出的数字与1合起来是5等等。游戏三：坐火车。过渡：生日宴会结束了，我们要做上火车回家了。（想想做做3）1、明确要求，说出是几的分与合再进行填数。2、先填一填，再说一说几可以分成几和几，几和几合成几。四、全课总结，自我评价。1、谈话：通过今天这节课的学习，知道了什么？
2、你还想知道那些数的分与合？板书设计：5以内数的分与合2=1+13=1+23=2+14=1+34=2+24=3+15=1+45=2+35=3+25=4+1教学反思：一年级学生以形象思维为主,针对这一特点,数的分与合可以从学生已有的生活经验出发,创设生动有趣的情境,引导学生观察、思索,从而获取抽象的知识。教学中,设计“分桃子”这一活动,从分具体可触的实物入手,抽象出数的组成,让学生充分参与知识的形成过程,体会分与合的思想,发现数的分与合的规律。
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