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2021部编六上语文第一单元习作:变形记教学设计

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资料简介

课题变形记 课型习作 授课时间2课时 教学目标1.培养学生丰富的想象力,从而使学生在想象中激发自己的创新思维。2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。通过想象激发学生的习作兴趣,培养学生热爱大自然的情感。教学重点 想象自己变成其他东西以后会看到些什么,确定选择哪些比较有意义的事情来写。教学难点把想写的事情写具体。第一课时教学目标1.以《花之歌》为例,明确写作目标。2.学生交流合作,确定题目写作文。教具准备课件教学设计设计意图新课教学(  )分钟一、回顾课文,激发想象1.谈话:《花之歌》一文作者将花比作了什么?(大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕及生者赠予死者最后的祭献)2.学生交流:在这首为花儿唱的赞歌里,花儿是一个什么样的形象?(花儿是一个奉献者和使者,它向往光明,与万物和谐共处)二、重温课文,学习表达1.《花之歌》在表达上有什么特色呢?请同学们分组讨论后推荐一名同学汇报。2.学生汇报,教师随机点拨指导:【出示课件2】作者充分发挥丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞手法,构建了一幅大自然美丽和谐的图画。三、先想后说,练习口语 回顾课文内容,让学生再一次感受作者丰富的想象力,回忆作者的写作方法。激发学生的创作兴趣,引入新课。让学生讨论课文在表达上的特点,了解课文之所以如此生动,是因为作者不但运用了丰富的想象,而且运用了拟人、比喻等修辞 1.【出示课件3】同学们想一想,我们也能像《花之歌》的作者一样,去用另一种眼光去看周围的事物?你想把自己变成什么呢?为什么?(指导学生可以大胆想象,既可以把自己想象成大的东西,也可以想象成小的东西。学生可以相互说一说,自己想变成什么,为什么)2.【出示课件4】说一说:变成以后,你会在哪里?你会怎样生活?你观察到了哪些有意义的事物?它们怎样生活?同桌之间相互说一说。四、自定题目,独立作文1.可以从课本上的题目中选择一个,也可以自拟题目。2.学生作文。手法。学生应该由此受到启发,把这些方法自觉地运用到文章中去。问学生想变成什么,激发学生的想象力,把学生带入情境,为写好作文打下基础。第二课时 教学目标1.交流习作,请同学提意见。2.根据同学的意见,修改作文,完成作品。 教具准备 课件教学设计设计意图新课教学(  )分钟一、完成习作,自我评价1.出示自评标准,自评等级。【出示课件5】(1)自评(一颗星)语句通顺,能把故事写清楚,写明白,敢于大胆想象。(2)自评(两颗星)语句通顺、生动;能把故事写清楚,写明白,还有自己独特的想法;想象丰富。2.师补充要求:同学们,自由大声地朗读自己的习作吧,并把自评的结果写在题目的左边。学生自我评价是按照标准自我评定的过程,是学生自我认识、自我分析、自我提高的过程。 3.刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!二、交换习作,相互评改1.四人一组,自由组合,相互交换习作、评改。2.教师提出修改的要求:【出示课件6】(1)叙述是否具体生动,合情合理。(2)圈出错别字,勾画出好词好句。(3)参照自评成绩,综合小组成员意见,给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。3.小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方,老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中,希望星奖给本组习作最好的同学,冲刺星奖给本组习作进步最大的同学,神笔星奖给书写最棒的同学,聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。4.四人小组互评互议,教师巡视,并参加一个四人小组的评改。5.教师组织反馈四人学习小组的评改情况:刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大,要再接再厉哦!还有希望星呢,未来的小作家。6.四人小组汇报评改情况:请2—3小组到前面来。(师相机引导学生评价并修改)三、及时鼓励,完善习作1.学生修改完善自己的习作:听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报,想不想再修改一下自己的习作?好,那就让我们现在行动,在原文上改吧。2.自主习作交流会:修改之后,可以去给你的好学生按照修改要求相互修改作文,既可以为同学提出修改建议,帮助同学提高作文水平,又可以使自己学到同学的长处,提高自己的水平。“今日之星”栏目的设计可以激发学生参与活动的兴趣,提高他们参与活动的积极性。根据其他同学的意见修改作文,可以取长补短,长期坚持,能 朋友或现场的老师读读你修改过后的习作,讲讲你变成另外的东西以后看到了什么听到了什么,听听他们有什么感受和好的建议吧!小结语:今天,我们用手中的这支笔,给想象插上了翅膀,开心吗?好,这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听,还可以根据他们的建议修改自己的作文。促使自己的作文水平再上一个新台阶。 查看更多

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