首页 > 小学 > 语文 > （教案 反思）12 一幅名扬中外的画
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12一幅名扬中外的画教学导航[教学目标]1.准确认读生字，结合课文内容理解词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.对照图画，了解课文描写了画面上的哪些内容，感受《清明上河图》生动传神，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。激发热爱祖国传统文化的感情。4.培养学生运用“图文对照读懂课文”的方法自学课文的能力。[教学重难点]对照图画，了解课文描写了画面上的哪些内容，感受《清明上河图》生动传神，激发热爱祖国传统文化的感情。通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。 对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。[教学课时]2课时[教学准备]多媒体课件课前布置学生搜集有关古画《清明上河图》的印刷品(包括邮票)和光盘，有条件的可要求上网。教师准备有关挂图，有条件的应准备光盘或制作课件。教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题。1.导语：同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族创造了令世人惊叹的中华文化。今天我们将从我国灿烂的艺术瑰宝中摘取一颗璀璨的明珠，欣赏她熠熠闪光的风采。这颗明珠就是：一幅名扬中外的画。（板书课题，齐读课题。）
有人称《清明上河图》为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么？有些什么特点？《清明上河图》这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。2.理解题目。（1）你知道什么叫“名扬中外”吗？（很有名气，名字传遍了世界。）（2）读了课题，你最想知道什么？（学生质疑，教师梳理问题。）二、快速阅读，整体感知1.通读课文，借助拼音把课文读正确。2.边读边想：课文描写了画面上的哪些内容？3.师生交流：（1）看着同学们认真读书的样子，我知道你们已经胸有成竹了。这些词语你会读吗？出示词语：出示第一组词语：张择端故宫摊贩官吏形态各异毛驴一寸笼头栏杆风貌（开火车读，正音）出示第二组词语：都城作坊溜达一乘（指名读，正音。指导多音字的读音。）（2）通过读文，你知道名扬中外的画指的是那幅画吗？作者是谁？（《清明上河图》张择端）4.理解词语。（1）默读课文，结合上写文或查字典理解文中的词语。（2）小组交流。（3）全班交流，教师小结。1.给加点的字选择正确的读音。选择（zézāi）宫殿（guāngōng）官吏（lìshǐ）驴子（lúlǘ）2.给下面的多音字组词语。作zuò（）zuō（）溜liū（）liù（）乘chéng（）shèng（）
三、快速阅读，整体感知1.学生根据“阅读提示”，带着问题快速阅读，找到问题答案，然后小组交流。问题是：为什么《清明上河图》会名扬中外？2.赏读，展开想象。（1）张贴挂图或播放光盘《清明上河图》（2）《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏《清明上河图》。（3）学生读文、看图、想象。四、美读，表达情感1.我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜欢图的哪一部分，就读哪一部分的文字，先自己读，然后读给其他同学听。2.学生选择朗读。五、作业：图文对照，继续了解名画内容。教学过程第二课时一、复习导入。1.现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。
2.从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。二、细读课文，深入探究。1.自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简单地标注在文字旁边。2.选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。（1）读第1小结时，了解一幅名扬中外的画指的是《清明上河图》，作者是北宋时候的张择端，画面的内容是北宋都城汴梁热闹的场面，这幅画距今已有八九百年的历史了，这幅画保存在北京故宫博物馆。（板书：清明上河图北宋张择端）（2）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。（板书：人物多）（3）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。（板书：街市热闹）（4）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”（板书：情景传神）
3.细读课文，全面了解。三、看图交流，内容拓展。1.在张择端的这幅画中像这样有趣的生活情景还有很多，谁能看图说一说，除了课文中介绍的你还了解到了什么？2.学生自由发言，师生评议。3.教师小结：（1）初春的清晨薄雾尚未散尽，一片枝芽萌动的小树林，数间农舍掩映其中；农田初绿，阡陌纵横，赶集的人们和驮运贷物的骡马从条条道路向城里进发。在汴河码头停泊着数条大船，其中有一条装满了粮食，一些人正在忙着搬运。（2）看到桥底下的一艘船了吗？一艘木船正要穿过拱桥，桅杆已经放倒。船工们握篙盘索。桥上桥下，许多行人驻足观赏。从人们张嘴挥臂的动作中，似乎听到了船工们吆喝的号子声和众人的喝彩声。4.因为这幅画画得非常传神，我们能透过画中的内容看到八百年前的人们是怎样生活的情景，所以它被称为宋代的百科全书，被称为一幅名扬海外的画。书上是怎样评价的呢？让我们一起来读一读最后一个自然段吧。（齐读）板书：古都风貌生活情境四、内化情感，总结全文1.引导学生：同学们，今天我们欣赏了这样一幅画技精湛的画，读懂了这么有趣生动的课文，此时，你有什么想说的吗？（自由交流）2.
同学们，《清明上河图》是我们的国宝，在2010年的上海世博会上它被制作成三维电子版的在中国馆展出，今天我们只是借助多媒体远远的欣赏了这幅画，不过，通过学习我们知道真正的画现在放在故宫博物院里，希望大家去北京旅游时别忘了去亲眼看看这稀世之作。3.学生练习有感情的朗读全文。五、布置作业，延伸课外1.对照画面给爸爸妈妈介绍《清明上河图》。2.了解我们生活中的传统文化，搜集资料，我们在下节口语交际课上交流分享吧。课堂小结[教学板书]一幅名扬中外的画《清明上河图》北宋张择端人物多街市热闹情景传神古都风貌生活情境[教学反思]《清明上河图》 兴趣是最好的老师。只有学生对课文产生了浓厚的兴趣才会积极阅读、静心思考。因此紧扣重点词和课题质疑正是为了激发学生阅读的兴趣。处理字词，指导易错字和多音字的读音，夯实字词，为读正确读流利做铺垫，汇报初读收获，为品读课文唱响前奏曲。《清明上河图》这幅画远离学生的生活，因此借助视频拉近距离，用图文对照的方法和想象的方法引导学生感悟画家高超的绘画技艺。这样学生既读懂了文本又培养了语言表达能力。并且使孩子在心田累积的不仅是画面，是文字，更是文化的积淀，从而达到培养学生热爱祖国传统文化的感情。
叶圣陶曾说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做到一半。”叶老这段话十分精辟的阐述了略读的重要性。因而在本课的教学中，我抓住三年级学生初步具有学习能力的基础上，紧扣阅读提示，半扶半放的进行本课的教学，努力提高略读课文教学的有效性。参考答案第一课时1.选择（zé）宫殿（gōng）官吏（lì）驴子（lǘ）2.作zuò（作业）zuō（作坊）溜liū（溜达）liù（急溜）乘chéng（乘坐）shèng（一乘）
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