资料简介
（教科版）四年级科学下册教学实录第一单元电1.生活中的静电现象一、教材简析：《生活中的静电现象》是教科版科学四下课程第一单元的第一节课。本节课的教学内容分3个部分：（1）体验生活中的静电现象：静电现象对于四年级学生来说并不陌生，除了让学生说以外，教师也要补充一些静电现象，让学生能感受到静电现象存在于我们周围。（2）研究不一样的电荷：使学生从对静电现象的原始认识到对静电现象进行科学解释的过程，通过实验帮助学生认识：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。（3）让电荷流动起来：这部分内容帮助学生发展对电荷的认识，也是后面学习电流的基础。二、教学背景:学生知道生活中的一些静电现象，但绝大多数学生没有对静电现象进行过深入探究。本课将为学生探究生活中的静电现象提供一些简单而有效的活动。在一课时内要让学生对静电现象进行全面的认识是不可能的，所以学生对静电现象的认识只能是初步的、概括的。这些活动将帮助学生初步认识电的本质，是学生学习其他电的知识的基础。三、教学设计:教学目标科学概念：生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。电荷在电路中能够流动起来并产生电流。过程与方法：在探究活动中，能根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。情感、态度、价值观：发展学生探究身边科学现象的兴趣。教学重难点重点：运用逻辑推理，对实验现象进行合理的解释。难点：通过实验解释不一样电荷之间的吸引和排斥关系。教学准备教具学具毛皮，泡沫粒，泡沫板，梳子、气球、橡胶棒、玻璃棒、尺、纸带绳、毛皮、丝绸、铁架台、尼龙绳、
教学流程发现问题————猜测原因————实验证明————解决问题活动过程基础设计个性设计一、课前谈话表演魔术（吸引泡沫粒的实验）（准备泡沫和纸屑）二、魔术导入1.揭题师：好，上课。师：其实刚才的魔术老师是用科学知识变得。你们知道刚才绳子站起来这是什么现象吗？（静电现象）知识真丰富！这节课我们就一起来探究《生活中的静电现象》（揭题：生活中的静电现象。泡沫板放在黑板上“我忘了带磁铁了”让泡沫板掉下来。然后摩擦泡沫板背面以后吸引在黑板上。PPT打出课题）师：泡沫板吸在黑板上了，这是什么现象呢？（静电现象）你真棒，对，这也是静电现象。2.说说生活中的静电现象师：静电现象在我们身边是非常常见的，你们在平常的生活中还见过或亲自感受过哪些静电现象呢？（停顿一下，让学生思考。学生自由发言说出“麻、吸引轻小物体、发光、嗒嗒响……”都是静电现象，教师追问：什么情况下发现静电现象的？得出都通过摩擦，板书：摩擦）师：除了这种现象，还有同学遇到过别的静电现象吗？小结：生活中物体相互摩擦后，会出现麻、吸引轻小物体、发光、嗒嗒响等静电现象。师：你观察的真仔细。哦，你遇到的现象，我也遇到过。嗯，你肯定是个生活的有心人。说的真好、真棒……三、体验静电现象
师：（举手学生不多时：很多同学都见过静电现象，可能一时想不起来了）你们想不想在课堂上也制造一些静电现象呢？（想）好，我们通过摩擦也来制造一些静电现象。看我给大家准备了梳子、气球、橡胶棒、玻璃棒、尺、纸带绳，还有毛皮、丝绸可以用来摩擦这些物品，大家还可以用身边的铅笔、衣服、头发、桌椅等物品制造静电现象。师：1分钟时间想一想，你们小组打算怎样来制造静电现象。（小组讨论）师：我们怎么检验制造的静电现象呢？（检验物体带上了静电呢？）（学生发言）教师评价：多么好的想法啊，你真是一个会思考的人你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！师：那我们这节课就用吸引轻小物体的方法来检验静电现象。我给大家准备了小纸屑，让摩擦过的物品接近轻小的纸屑（教师一边演示动作），如果能吸引小纸屑就证明它带电了，还有什么不明白吗？（明白）师：好，我看看那个小组制造的静电现象最多，记录员负责记录你们小组有几种方法，其他组员完成一种就告诉记录员，等会就请这个小组来汇报，开始。（学生找静电现象，教师参与）师：请小组把材料放回课桌。每个小组制造了几种静电请记录员用手势告诉我。你是怎样制造静电现象的？师：还有哪个小组的做法和它们不一样的吗？（请不一样的补充）师：我们刚才制造了很多静电现象，我这里也带来了几种生活中的静电现象。（PPT出示图片，教室讲解）静电存在于我们周围的一切物质之中，包括我们人类在内的生物和非生物。（PPT出示）四、不一样的电荷1.了解两种电荷师：既然静电存在于所有的物质之中，为什么它我的气球不能吸起小纸屑呢？师：我们来听听科学家是怎么说的。（PPT出示问题：为什么通常物体不显示带电？和学生一起站在后面听。）
【第一段动画后问：为什么我的气球不能吸起小纸屑？板书：正电荷、负电荷。第二段录像开始】2.探究电荷间的相互作用师：原来物体摩擦后会带上正电或负电，那毛皮摩擦了两个气球以后，它们带上了电，它们相互接近会出现什么现象呢？（追问：说说你的理由）（学生自由猜测，并说说理由。）教师评价：有道理，你说的也很有道理，你已经会学以致用了。师：情况到底怎么样，我们要用什么方法验证？（实验）那好，我们就通过实验来验证一下。这个实验可以怎么做？（学生自由说说）（出示铁架台，在黑色部分挂上吸管）师：我带来了更好的材料，两根吸管。科学家发现用同一块毛皮同时快速摩擦两条吸管后（教师手势演示），它们都带相同的负电荷（PPT出示）。师：还有两根玻璃丝（摘下纸带绳，黑色部分挂上玻璃丝）。科学家发现用同一块丝绸同时快速摩擦两根玻璃丝后（教师手势演示），它们都带相同的正电荷（PPT出示）。我们就让摩擦后，带相同负电荷的吸管和带相同正电荷的玻璃丝相互接近。师：实验时，还要注意这几点。（PPT出示，1.手拿住红色的部位，快速摩擦。2.不要再接触摩擦过的部位。3.把物体挂在在黑色部位，一个一个实验。4.先预测，然后实验后记录。）师：会做了吗？（会）实验材料在课桌里，请组长到旁边领铁架台，开始实验。（学生实验，教师巡视指导。）师：停，现在把实验材料放拿下来放好，架子拿到桌子旁边。一分钟整理记录单。（请一个小组上台汇报）教师评价：他们小组的汇报很完整、精彩，是我们学习的榜样！师：你们的发现和它们一样吗？（一样）那我把你们的发现写到黑板上，相同的电荷也可以称为同种电荷。（教师板书：同种电荷，互相排斥。）
师小结（PPT出示）：我们发现摩擦后带负电的纸带绳和纸带绳互相排除，带正电的玻璃丝和玻璃丝相互排斥，因此我们得出结论：同种电荷相互排斥。【如果有学生提出了异种电荷互相吸引，马上接上他的话：是不是像你说的这样呢？我们也用实验来验证一下。】师：那摩擦后带不同种电荷的物体可能会出现什么现象呢？（学生猜测，教师及时评价：你的思维很有层次，老师特别欣赏你！你很会思考，真像一个小科学家！）师：到底是不是这样，我们也用实验过来验证一下。注意小组合作，把玻璃丝挂在黑色的部位，一个同学去摩擦挂着的玻璃丝，另一个同学摩擦纸带绳。然后不要挂上去拿着纸带绳去接近玻璃丝，观察现象，做好记录。（学生实验、汇报，教师评价：你真像位小科学家，有这么多重大发现！）师：你们和发现和它们小组一样吗？（一样）好，我也把它写在黑板上。教师板书：不同种电荷，互相吸引。（PPT出示）师小结：通过研究我们发现不同种电荷相互吸引。五、让电荷流动起来师：我们已经知道了毛皮摩擦吸管后，吸管带有静电，我这里有个小灯泡，你能用带电的橡胶棒让它发亮吗？（请一个学生上台摩擦吸管靠近小灯泡）为什么点不亮呢？（学生自由发言：电量不够。师：我给你们再大的电量也点不亮灯泡。）师小结：看来要使小灯泡发亮，必须要让电荷持续的流动起来。要有一个电源给电荷提供动力，同时还要导线把它们连接起来，这样小灯泡就亮起来了，电荷就能持久的流动了。我们把这个就叫做电流的通路。（教师边讲解边动画出示）五、总结师：学了这节课后，你都有哪些收获呢？（学生发言，教师评价）师：同学们，
身边的神秘现象并不是永远的不解之谜，我们用科学的精神不断探索、不懈努力一定会揭开这个谜底找到答案！
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