资料简介
自学提示充分地自主读书，写出自己的体会，再小组分别讨论，如果有解决不了的问题，可与同桌共同来解决。
速读课文，找一找课文中的我在不同时期，思想、行为发生了哪些变化。
第一节至第四节有哪些语句可以体现出“我”兴奋、自豪、急切盼望父亲归来的心情？1.我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗的确是我自己写的。2.我简直有点迫不及待，想赶忙让父亲看看我的诗作。3.整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲的到来。
4.将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它平平整整地放在餐桌的父亲的位置上。5.七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。
阅读第十一节至第十五节，有哪些语句可以体现出“我”委屈、失望的心情？1.我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。2.我再也受不住了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失望地痛哭起来。
同学们刚才在读书时，有没有发现，课文中蕴含道理最深的又最难理解的段落在哪儿?
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际；“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
对于同一首诗，母亲说是“精彩极了”，父亲说是“糟糕透了”，巴迪认为这是“两个极端的断言”。你是怎么认为的？这篇文章对你有何启发？
巴迪认为父母亲的两种评价都有一个共同的出发点，这个出发点是什么？这个出发点是爱。慈祥的母亲的鼓励和严厉的父亲的批评都来自爱的力量，体现了父母对“我”的关爱。
把握全文，联系倒数第二节，思考一下,巴迪认为母亲的评价（鼓励、表扬）对自己的创作和成长会产生如何积极的影响？单单只有母亲的评价又会造成什么负面（消极）影响？
在生活的海洋里，我们要做清醒的舵手，不因赞扬或批评而偏离航道。
作业：再次阅读课文，把文章复述给家人听，并说说你对教育孩子的看法。
谢谢观看ThankYou!
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