资料简介
去年的树教学目标：1.感受小鸟离开好朋友后哀伤的心情，唤发起学生热爱自然，爱惜生命的情感。2.以本文为载体，学习本课9个一类生字和5个二类生字。3.理解“聆听”、“究竟”等词语的含义。4.培养学生良好的倾听习惯。教学重、难点：体会小鸟离开好朋友后哀伤的心情，培养学生关爱生命，关爱自然的情感。教学准备：多媒体软件、照片教学时数：3课时第一课时教学内容：1.初读课文，理解课文大意。2.学习一类生字和二类生字。教学过程：一、情境导入，揭示课题。课件出示：鸟儿的日记。（一）2003年10月23日天气晴为好朋友——大树唱歌并告别。（二）2004年2月23日天气阴为好朋友——大树唱歌并告别。师导语激趣：同学们，看！这是鸟儿写的日记，这究竟是怎么回事呢？鸟儿和大树之间发生了怎样的故事呢？这节课我们就来学习《去年的树》。（板书课题）6
二、品读课文：1.师范读课文。2.学生自由读课文。3.认真思考课文主要讲了一件什么事？4.指名读课文。三、学习生字：1.认读生字卡片。2.用自己喜欢的方式学习生字。聆:聆听、聆教、亲聆融：融合、融化、交融、融洽、水乳交融、融会贯通、金融戈:戈壁、兵戈、干戈伐:伐木、砍伐、伐树、讨伐、北伐、采伐斧：班门弄斧、鬼斧神工、刀斧、斧子、斧头砍：砍柴、砍刀、砍伐吱：zhī吱声、吱吱叫zī同“嗞”。锯：锯齿、锯条、电锯、拉锯、手锯、锯树、锯木头燃：燃烧、燃料、点燃、自燃、燃灯、燃放花炮二、复习巩固生字。三、指导书写一类生字。第二课时教学内容：1.指导学生有感情地朗读课文。6
1.进一步理解课文内容。教学过程：一、初读课文，多元对话。1.请大家尽情地朗读课文，与课文交流、对话。2.交流初读心得。通过读课文，你有什么想说的吗？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说一说。为什么小鸟要唱起去年唱过的歌？题目为什么用“去年的树”？等等。疑问：用破折号的意义是什么呢？感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动。收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。理解重点词语。3.小结：同学们初次与课文亲密接触，就有了很大的收获。二、演读课文，倾心对话。（一）让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？1.……是好朋友。2.……又来找他的好朋友大树了。3……我的好朋友树在哪儿……那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。（二）交流。6
1.“整天……”一句。真是朝夕相处，令人羡慕啊！大家一起读一读。2.分别时的对话。从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分。）小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。3.小鸟是怎样找自己的好朋友的呢？为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的？力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因为他们是（好朋友）。4.出示小鸟问的三句话。①“这里的树到哪里去了？”②“大门先生，你知道我的好朋友──树怎么样了吗？”③“请问，你知道火柴在哪里吗？”5.任选一句自由练，指名读。①请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。②学生做小鸟，自找合作伙伴练读。③小鸟，你找到朋友大树了吗？找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。④教师采访“小鸟”。（可怜的小鸟，找不到朋友大树，你⑤总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是（好朋友）。三、引导想象，补充对话。1.看图：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后一段。2.这回，你又有什么新的感受和疑问呢？（交流：为什么“深情地注视”？为什么又唱起去年唱过的歌？）让我们互相之间尽情地交流、对话吧！你可以提问题，也可以解6
答别人的问题。1.同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻，引读课文最后一段，把小鸟换成“我”，再指导读第二遍。2.总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（好朋友）。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？四、拓展延伸、多向对话。课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。交流：（大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话题等）。五、回归课题，升华理解。去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──（读题）。去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──（读题）。第三课时教学内容：1.指导造句。2.编故事、听故事。3.教学“看图、读文、思考”。6
教学过程：一、复习导入：1.指名读文。2.表演课本剧。二、教学新课。（一）聆听：细听例句：学校里，我们聆听老师的教诲，一天天长大。究竟：到底例句：这只小鸟怎么没了？这究竟是怎么回事？二、编故事、听故事。1.发散想象：课文结尾省略的是什么？编个故事，讲给大家听。①小鸟为小火苗唱起了那支歌，小鸟对火苗说道······②小火苗听了小鸟的歌，想到从前的那棵小树又再生了······2.学会聆听。①听别人说话要用表情回应。②听别人说话要抓住主要意思。三、作业：1.有感情地朗读课文。2.编排课本剧。3.写生字，一字一行，组一个词。6
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