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人教部编版五年级语文上册《珍珠鸟》教案教学设计优秀公开课 (14)

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资料简介

珍珠鸟教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,继续练习快速默读课文。2.通过合作学习,体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。3.读懂课文,理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义,并有自己的理解和体会。教学重点:理解珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。教学难点:理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。教学准备:学生预习要求:1.读课文,为14个自然段标上序号;2.查字典弄懂“垂蔓、斑斑驳驳、瞅、细腻”等词语的意思;3.浏览阅读提示,给三个问题标上序号。教师教学准备:多媒体演示课件。教学过程:一、谈话激趣,轻松导入1、提问:通过昨天的预习,孩子们对珍珠鸟的印象是什么样的?2、看!(示图)它红嘴红脚,灰蓝色的毛,后背还生着珍珠似的圆圆的白点。听!(听音)它又细又亮的叫声如笛儿般婉转。——它就是珍珠鸟。(板书:珍珠鸟)齐读课题。4 3、过渡:要是朋友送你一对珍珠鸟,你的心情怎么样?(读第一自然段,个别读,师读,齐读,感受作者喜爱珍珠鸟的心情。)二、直奔结尾,突出“信赖”1、初读课文:请同学们放开声音自由读读课文,要求:读准字音、读通句子。学生自由读书,教师巡视。2、质疑提问:这么漂亮,惹人喜爱的鸟却是一种一一,旧人的鸟,(课文第2自然段),但同学们发现没有,课文还有一句:“渐渐,它胆子大了。”(课件出示)从怕人到胆儿大,怎么反差这么大呢?(信赖,往往创造出美好的境界。)三、围绕“信赖”,感悟变化1.过渡:这小家伙怎么就信赖我了呢?再次默读课文,建议的学习方法:勾画词句、换角色读、写批注、……)2.合作学习:四人小组讨论交流,教师巡视,相机点拨指导。3.交流讨论,找出鸟的变化的句子,随机点拨:(1)、一开始躲进吊兰丛中。4 〖师导:从这这里你体会到了什么?(珍珠鸟胆小,作者精心的为珍珠鸟营造舒适、自由的如丛林般的生活环境,作者对小珍珠鸟真是用心良苦!)〗(2)、渐渐地敢伸出小脑袋瞅瞅〃我",一点点熟悉了。〖师导:看看作者又是怎么做的?(很少扒开叶蔓瞧它们)如果我掀开叶片往里看,如果我睁大好奇的眼睛去惊动它们,就不会看到……体会到什么?(按耐住自己的好奇心,绝不打扰鸟儿)。〗(3)、小家伙只在笼子四周活动,随后在屋子里飞来飞去,落在柜顶上书架上撞灯绳跳到画框上。〖师导:信赖是有一个过程的,如果你是小珍珠鸟,开始只在笼子四周活动,随后你在我房间上空飞来飞去,却不靠近我,是为什么?(试探,不只是不伤害,我甚至连阻挡,戏弄,观赏你的意思都没有,我不管你,给你充分的自由,这就是我对你的爱啊!)〗(5)、渐渐地胆子大了,落在书桌上,蹦到杯子上、低下头喝茶。〖师导:为什么蹦到我杯子上喝茶,要偏过脸瞧瞧我的反应?(怕我不高兴,怕我会伤害它。)我的反应是什么?(“只是微微一笑,依旧写东西”)这里体会到作者对鸟儿充分的理解和宽容,不但不伤害它,还把自己的爱都给了它。〗(6)、跑到稿纸上,绕着笔尖蹦来蹦去,啄'我"颤动地笔尖。〖师导:假如你就是作者,会对小鸟说些什么?〗(7)、友好地啄两下〃我'的手指。〖创设情境:假如你就是那只小鸟,会说些什么?〗(8)、扒在我的肩头睡着了。4 4、同学们,你从描写小鸟的这些变化的语句中体会到了什么?(A、小鸟胆子越来越大,越来越和我亲近、人鸟相亲……)(B、作者喜欢小鸟,尊重小鸟,不打扰小鸟的生活方式……)(C、人离不开鸟,鸟离不开人)教师小结:作者为它们一家三口营造了舒适、自由的生活环境,尊重小鸟,不打扰小鸟的生活方式和生存空间,对珍珠鸟付出了爱,同时作者也得到了爱的回报。作者却以爱心和行动谱写了一曲人与动物的爱的颂歌!四、想象“佳境”,深悟“信赖”。1、教师语言过渡:同学们,鸟和人虽然不能进行语言的交流,但是小珍珠鸟却通过自己的一举一动与作者进行着情感的交流,表示对作者的友好和信任。在他们相处的过程中,最让你感动的是哪一处?(珍珠鸟扒在作者肩头睡着了。)(1)、让学生读第14自然段。(2)、创设情境:假如你就是这只可爱的小鸟,扒在作者的肩头睡着了,会做一个什么样的梦呢?(1、作者正在给我喂好吃的食物。)(2、"我”在屋子里与作者捉迷藏,真开心。)4(3、我们一起到公园里玩耍。)(3)、(看课本插图)配乐朗读。边听边想象鸟儿趴在作者肩头睡着的情景。7 2、小鸟伏于作者的肩头,睡得那么甜、那么香。此时,小鸟是幸福的,作者也是幸福的,让我们一同走进这美好的境界。(《爱的罗曼斯》乐曲渐渐响起)师生一起配乐朗读第14自然段。3、师:在作者眼里,珍珠鸟太可爱了。小鸟是幸福的,作者也是幸福的,这是多么美好的境界呀!你能试着这幅图起个名字吗?请写在插图的旁边。4、学生动笔起名,写后集体交流。(幸福的一家;信赖;美好的境界;爱;深厚的友谊;甜美的梦,……)教师适时评价,赞美有创意的名字。5、理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。过渡语:你的想象真具有创造性!是呀,多么好听的名字!可见你们也是一群有爱心的孩子。这时候作者看到熟睡的小鸟,也写出了此时内心的感受,那就是一一(齐读课文最后一句)信赖,往往创造出美好的境界。(1)、谈谈你对这句话的理解。7 师生一起小结(音乐起):师:因为我“用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上”,所以一—(生:小鸟会感觉“格外轻松自在”);师:因为我“很少扒开叶蔓瞧它们”,所以一一(生:它们“敢伸出小脑袋瞅瞅我”;)师:因为我“决不掀开叶片往里看”,不惊动它们,所以一一(生:雏鸟可以在“我”家自由成长;)生领:因为“我不管它”,所以一一(生:即便开着窗子,它也不会飞走;)生领:因为“我不去伤害它”,所以一一(生:它敢于“蹦到我的杯子上”喝茶;)生领:因为“我只是微微一笑,依旧写东西”,所以一一(生:它会“绕着我的笔尖蹦来蹦去”;)生领:因为“我不动声色地写”,所以一一(生:它甚至用小红嘴“啄着我颤动的笔尖”;)生领:因为“我”没有用手抓它,而只是“抚一抚它细腻的绒毛”,所以一一(生:它会“友好地啄两下我的手指”;)生领:因为我“不觉停下笔来,生怕吓跑它”,所以一一(生:它竟“趴在我肩头睡得好熟……”)五、升华主题,拓展延伸:1、师:通过爱,人能赢得珍珠鸟的信赖,那么和其它的小动物呢,请大家7 看一组图片。(播放一组动物与动物,人与动物,人与人之间亲密无间的画面,伴以《爱的罗曼斯》乐曲。)2、人与动物竟能达到如此的境界,由此我们得到一些启示,人与人之间相处应该怎么做?(互相信任。互相尊重,互相理解。要宽容,和睦相处。……)3、这就是《珍珠鸟》给予我们的一点启示、一点体会、一点感受。信赖是如此美好,我们祈愿让真诚的关爱充满生活的每个角落,让信赖之情流淌于万物之间!板书设计:爱心图(信赖)7 查看更多

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