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人教部编版五年级语文上册《珍珠鸟》教案教学设计优秀公开课 (6)

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资料简介

珍珠鸟教学目标1、知识目标:1)、领会作者将自己的喜爱之情融注在叙述描写之中的写法。2)、品味语言,学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。2、技能目标:在听读与自主阅读中感悟、欣赏文章;在思考和交流中体会文章的深刻含义。3、情感态度价值观目标:领悟文中人和动物之间充满的爱和信赖的理想境界与深刻哲理,体验反思,学会信赖。教重学点品味文章优美生动的语言,学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。教难学点文章中融注喜爱之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲理。学分情析让学生自由说话,主动说话,积极讨论,提高口语表达能力,并理清作品,品味感情,领会深意,感悟人生,学会做人。教准学备充分运用多媒体,制造精彩的课件;布置学生充分的预习。教学过程:5 集体备课个人备课第1课时一、导入新课:2分钟清脆的鸟鸣是大自然馈赠给人类的珍贵礼物,曾几何时,我们已很难听见小鸟悦耳的歌声了。当你目睹生性胆小的珍珠鸟趴在人的肩头做梦时,你的感想如何呢?这节课,我们一起走近冯骥才,走进珍珠鸟,去聆听那首感人肺腑的信赖的颂歌。二、同层展示:5分钟三、出示目标、明确:3分钟四、自主学习:14分钟1、划出交代“我”举动的语句,理解作者是怎样逐步得到珍珠鸟的信赖的。2、根据自己对课文内容的理解,用句式说话“因为(我)……所以(珍珠鸟)……”,来感受人鸟之间的温馨的情谊。3、文中哪些地方表现了作者对珍珠鸟的喜爱之情?五、师生共同探究:10分钟1.珍珠雏鸟对我的态度是怎样变化的?为什么会有这样的变化?5 2.文中的人与鸟最终建立起一种怎样的关系?请结合课文内容谈谈产生这种关系的基础是什么?3.“信赖,往往创造美好的境界”,这句话有什么含义?在你看来,为了在人与自然,人与人之间创造这种境界,我们应该做些什么呢?六、拓展延伸:8分钟1、朋友送“我”一对珍珠鸟后,“我”是怎样对待它们的?请找出相应语句。明确:设置环境挂鸟笼盖垂蔓不加干扰很少扒开叶蔓去惊动它们2、“我”对珍珠鸟关心爱护,它们跟“我”的关系也发生了很大的变化,开始怎样,后来又怎样呢?体现这一变化的句子有哪些?明确:A、关系变化:怕人熟悉B、有关语句:“这是一种怕人的鸟”“格外轻松自在”“它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来”“渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”5 1.积累语言:摘抄你认为描写生动的语句,写在读写积累本上(必做)。2.描写自己与小动物交往的经历(选做)。小结:学科知识构建与板书设计珍珠鸟冯骥才爱心——尊重——宽容“我”——————————————→珍珠鸟←——————————————爱人←亲人←近人←怕人信赖创造美好境界反思与重建附:一、同层展示:1、给下列加点的字注音:5 娇嫩()葱茏()雏儿()眼睑()眸子()呷呷嘴()斑斑驳驳()流泻()巢()2、本文的作者是,人,家二、课堂检测题:1.本文的感情线索是什么?2.为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”?5 查看更多

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