资料简介
第二课时◆朱自清
教学重、难点1、教学重点：品味课文准确、生动的语言，学习抓住景物特征细致描写的方法。2、教学难点：有感情地朗读课文，体会情感。
品读课文
迎春绘春复习导入
合作探究请每个小组选择文中的一幅图画内容进行赏析，小组长带领组员朗读此段后，思考下列的问题。1、此幅图画描绘出了景物的哪些特征？文中的哪些词语、句子能体现它的特征？2、赏析此段语言之美：请用“我认为段（句）美，美在”（从用词、修辞、写作手法、观察角度、写景顺序等方面进行赏析）★温馨提示：此题要参照知识链接作答3、揣摩、体会此段句子的朗读语气，小组内采用多种方式有感情的朗读课文。
春草图小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。课文朗读
春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）人与自然的和谐品读课文
春草图特征角度写法修辞嫩、绿、多、软由物到人正面与侧面结合拟人品读课文
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。春花图课文朗读
“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。“花里带着甜味儿”“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”想象，由眼前的春花想到秋实。侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁。“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”比喻、拟人，从视觉上写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。“甜”从味觉上写出了花的香味儿。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”品读课文
作者如何全方位的描写春花？树上繁花树中昆虫树下野花高低结合眼前花儿争春想象结果实虚实结合花的色彩花的味道色味结合全方位描绘春花的美丽品读课文春花图
春风图“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。课文朗读
作者从哪些感官角度来写春风？像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、花香鸟鸣、流水、短笛触觉嗅觉听觉从各种感官角度写春风和煦清新品读课文春风图鸟巢、繁华嫩叶、牧童视觉
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。课文朗读春雨图
春雨图作者抓住了春雨什么特点？一下就是三两天像牛毛、像花针、像细丝……一层薄烟绵长细密轻盈抓住特点描绘春雨的“润”品读课文写景顺序由物到人由近到远动静结合
迎春图天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。课文朗读
迎春图以上四幅图和迎春图有着怎样的关系？迎春图有什么样的特点？抒发了什么样的感情？（春早人勤春到人喜）（衬托铺垫）品读课文
特征角度写法修辞春花图花多色艳味甜由高到低虚实色味结合排比比喻拟人春草图嫩绿多软由物到人正面与侧面结合拟人春风图和煦清新悦耳触觉嗅觉视觉听觉多感官描写拟人比喻春雨图绵长细密轻盈由物到人由近到远动静结合排比比喻拟人特征角度写法修辞归纳小结
1.细致观察，抓住景物特征(形、色、声、味等)。2.按一定顺序(高低远近等),从不同角度(感官等)写。3.运用多种修辞手法(比喻、排比、拟人等)。5.描写的语言要准确生动。4.运用多种写作技巧（虚实结合、动静结合等）。总结写法如何写景
投身大自然感受自然美拓展延伸
春夏秋冬，走过四季都是诗。运用你所学的描写景物的方法，任选一个季节进行描绘。妙笔生花作业布置
谢谢!
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