资料简介
王几何
注音须臾斜翘屏息绰号叛逆持之以恒yúqiàobǐngchuònìhéng
1哄堂大笑：2得意洋洋：3笨手笨脚：4得意忘形：5持之以恒：6鸦雀无声：形容满屋子的人同时大笑形容非常得意的样子。形容动作不灵活或手脚不灵巧。形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控制不住自己。长久的坚持下去。形容非常安静。这些成语是什么意思呢？
整体感知
哄堂大笑反手作图介绍自己交代绰号请同学们徒手作图教育大家长时间哑笑震惊发呆屏息静听哄堂大笑笑的满脸泪水鸦雀无声快速阅读课文，回答问题文章共写了老师的几件事，同学们又有什么反应？老师：学生:
精读探究
阅读第一部分（1-2）第2自然段：“几何老师会是怎样一个人呢？”，为何选用问句？设置悬念，吸引读者，引出下文。
阅读第二部分（3-26）“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”“他突然面向课堂，在背后的黑板上画了一个篮球大的圆，紧接着，又画了一个三角形。”比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达效果更好？第一句更好。因为“反手”是反过手来，“徒手”是不借工具，“等边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。
阅读第二部分（3-26）“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看”,运用了什么修辞？“站”字表现了什么？拟人。通过“站”表现了黑板上的图形标准、好看，暗含了赞美之情。
阅读第二部分（3-26）第9段“那生动地站在黑板的……恐怕也不过如此吧？”，是什么描写？有何作用？心理描写，通过对比、反问，表达了对老师的敬佩、赞叹之情。
阅读第二部分（3-26）第12段：“全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出骊个个睁大双眼，屏息静听”，属于什么描写？有何作用？神态描写表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王老师的声音有震慑力，又突出这位老师介绍方式的特殊。
阅读第二部分（3-26）王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称？既表现王老师的幽默，又表明老师非常熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距离，又调动了学生的学习积极性。
阅读第二部分（3-26）老师为什么让学生上黑板画图？是为了让学生明白应该有一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
阅读第二部分（3-26）老师教育大家时，大家有什么反应？“鸦雀无声”说明学生深受老师的感染，对老师的话有所思考。
阅读第三部分（27-29）文章最后一段：“王玉琳是父亲马仁海的毛根儿朋友”，属于什么叙述方式？补叙。补充交代王老师另一重身份。
王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。结合全文看，王老师是一个怎样的人？
谢谢！
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