首页 > 中考 > 模拟考试 > 河南省洛阳市2022年中考语文模拟试卷附答案
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中考语文模拟试卷一、选择题（共2题；共4分）1.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是（ ）A. 烘托/洪水 痰盂/春意盎然 断壁残垣/亘古不变 B. 和蔼/和解 干净/埋头苦干 混水摸鱼/鱼目混珠C. 几乎/茶几 给力/自给自足 委曲求全/虚与委蛇 D. 括号/刮风 谥号/流光溢彩 风雨无阻/人为刀俎2.下列词语没有错别字的一项是（ ）A. 漂移 沧桑 钉书机 刚愎自用 无则加勉 B. 落第 度假 老两口 郑重其事 蓄意报复C. 翰林 诀别 一滩血 韬光养晦 运筹帷握 D. 怠慢 贸然 笑眯眯 违犯纪律 度过难关二、句子默写（共1题；共4分）3.古诗文默写。（1）晴川历历汉阳树，________。（崔颢《黄鹤楼》）（2）________，去以六月息者也。（庄子《北冥有鱼》）（3）陶渊明的《桃花源记》一文中，表现桃源里老人和孩子幸福愉快生活的语句是：________，________。（4）古代描写战争的诗歌，往往借助视觉和听觉两个方面描绘战斗场景。如李贺的《雁门太守行》中“________，________”从听觉和视觉角度渲染了战场的悲壮气氛和战斗的残酷；辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“________，________”从视觉和听觉两方面生动再现了紧张激烈的战斗场面，刻画了冲锋陷阵、杀敌报国的英雄形象。三、名著阅读（共1题；共10分）4.名著阅读。（任选一题作答）（1）《红楼梦》原名《石头记》，石头在古典文学名著中都占有一席之地，《西游记》、《水浒传》都以一块石头开篇。请从下面选项中任选题，结合相关故事情节，谈谈这块石头的作用。①《西游记》中的仙石 ②《水浒传》中的石碑（2）在庆祝中国人民共和国成立70周年的大会上，习近平总书记指出，“70年来，全国各族人民同心同德、艰苦奋斗，取得了令世界刮目相看的伟大成就。”这些成就的取得，离不开一代代共产党人艰苦卓绝的斗争。无论中国还是外国，坚韧顽强、不怕牺牲都是共产党人的本色。请从下面人物形象中任选一个，结合相关故事情节简要分析。①保尔（《钢铁是怎样炼成的》） ②江姐（《红岩》）四、语言表达（共1题；共2分）5.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯。世上有两个地方最为“神秘，一个是宇宙，①15/15n________。破解宇宙秘密，人类可解开“我们从何而来的”的悬案，破解人脑的秘密，人类可得“我们将向何处去”的清晰展望。破解人脑的功能原理，依其原理制造“人工大脑”，已成为众多科学家追求的目标。人脑极其复杂，仿造人脑各有高招儿。美国授巨资启动的“脑计划”，是想通过“人造神经技术”修复人脑的病态，将因病受损的人脑部件用“人造大脑零件修复起来，以达到治疗阿尔茨海默氏症、癫痫、帕金森症等疾病的目的。美国的“脑计划”看似治脑病，②________——能修复人脑，等于站在了再造人脑的门坎上了呀。五、综合性学习（共1题；共15分）6.阅读材料，按要求做题。（材料一）阴阳三合，何本何化？圜则九重，敦营度之？惟兹何功，孰初作之？——屈原《天问》译文：阴阳参合而生宇宙，哪是本体哪是演变？天的体制传为九重。有谁曾去环绕量度？这是多么大的工程。是谁开始把它建筑?（材料二）本报北京4月24日电（记者冯华）今天是第五个“中国航天日”，中国首次火星探测任务名称、任务标识在2020年“中国航天日”启动仅式上公布：中国行星探测任务被命名为“天问（Tianwen）系列”，首次火星探测任务被命名为“天问一号”，后续行星任务依次编号。据介绍，该名称源于屈原长诗《天问》。（材料三）中国行星探测工程图形标识一“揽星九天”（1）请为材料二的新闻材料拟一个标题。（2）结合三则材料写出你的探究结果。（3）奶奶看了材料三的标识，不是太理解。请你给奶奶介绍一下构图要素及寓意。（介绍时注意要素齐全，顺序合理，语言简明得体。）六、现代文阅读（共2题；共37分）7.阅读下文，完成下面小题。薯叔冬日的一个傍晚，风呼呼吹着，梧桐叶在街面上打着旋。尽管我不停跺脚，但扫过地面的寒风依然从裤筒里灌进来。那天，我去接女儿下课。“怕是要落雪！”我回过头，循声望去，一位五十多岁的大叔，双手缩进棉衣的袖口，拉低的毛线帽盖过眉骨，坐在一个街边铺子中，旁边是一个烤红薯的炉子。15/15n“冷，真冷呢。”我走进铺面，站在他的炉旁，身上仿佛暖了一点。烤红薯的炉子不高，烤熟的红薯密密匝匝地放在炉面上，能嗅到一股淡淡的焦香。“等人吧？要不要来个烤红薯？”我点点头，更多的是想用红薯暖暖手。“红心的，甜着呢。”大叔没有称，直接从炉沿上取下一个热乎乎的红薯递给我，“尝尝薯叔的手艺。”“薯叔？”见我不解，他爽朗地笑起来，“这条街上都这么喊我。”我低头摩擦着红署，感受从手心传来的暖意。不一会儿，接连来了几个主顾，薯叔忙开了。大家离开时，都回头喊一声，“薯叔，天冷，早点回去。”署叔回一句，“路上慢点，回家趁热吃。”炉子里的炭越烧越旺，通红的火光映着薯叔消瘦的脸庞，一双戴着跑黑手套的大手，不停地翻动着炉子里的红薯。仿佛一见如故，薯叔话多了起来，竹筒倒豆子般给我聊起他的经历。他刚刚过完五十岁生日，从多下进城已经五个年头。之所以干起这个营生，跟一段往事有关。薯叔年轻时在外地打工，有一年乘汽车回家过年，买票时却发现，藏在棉衣里的路费不翼而飞。他悻悻地走出站口，碰巧遇见一个卖红薯的外乡人。“我也不顾脸面了，就和那位大哥搭话，让他借我一程路费。”薯叔回过头笑着问我，“你猜大哥咋说的？”我话还没有出口，薯叔又接了过去。“万万没想到啊，那位大哥看我也是从农村出来卖力气的人，二话没说先招呼我吃个红薯。”薯叔说，“我一下子心里安稳了。”接下来，薯叔不仅填饱了肚子，还顺利借到了路费。第二年秋天，薯叔扛着一蛇皮袋子红薯到车站找到那住好心大哥。他说，自己不能吃昧心食，得知恩图报不是。“我拿出自家烤的土酒，在大哥家里喝得烂醉呢。”薯叔顿了顿，“打那之后，我也开始烤红薯。”半个多小时的讲述里，我知道除了在家种红薯的老伴儿，薯叔还有一双儿女。几年前，儿子考进省城一所重点大学，学费和生活费，大部分都是薯叔烤红薯挣来的。那晚我离开时，他又将一个红薯塞给我女儿。我要付钱给他，他连忙推拒：“自家种的，不值钱，让娃暖暖手吧。”走了老远，回过头，薯叔还在笑着和我招手。又见薯叔，是一年之后的年关，我下班后往家里赶，突然听到有人跟我打招呼，“小伙子，过年回老家不？”我扭过头，正是薯叔。不长时间的寒暄，我努力帮他打开一个心结。薯叔的儿子大学毕业，在城里找了份不错的工作，还处了称心的对象，想接他和老伴儿去省城过年。“怕给娃子丢脸呢，怕别人知道他有一个烤红薯的爹呢。”薯叔摇摇头，脸上的笑容倏然隐去。我一个劲宽慰薯叔，去吧，过年在一起就图个热闹，年轻人不会嫌弃这个家，更不会嫌弃您。15/15n年后的春天再见到薯叔，烤炉换作了水果摊，他正拿着保温杯喝白米粥，人瘦了一圈。老伴坐在他身旁，不停地重复着：“慢点喝，慢点喝，别呛着。”看见我，薯叔强打起精神招呼。他告诉我，过年去了省城，查出自己胃里长了个东西。我顿时心头一紧。“但是手术很成功。”看我面色凝重，薯叔补充道。拍着他的肩膀，我一时无语。大妈眼圈红了，低着头：“医生让他休息，孩子也让他休息，他就是不听。”“我要给孩子凑月供呢。他们不嫌弃我，说有我这样的爹不丢人。他们前些日子还回来陪我卖水果呢。”说到孩子，薯叔又露出了笑容。（A）春天过后，我没有再见到薯叔；秋凉了，路过那条街，也没有看见薯叔。冬天时，我再来到薯叔的铺子，关着门，依旧没有看到那个熟悉的身影。我有薯叔的手机号码。想打过去，但手又缩了回来。冬天最冷的时候，我感冒了，在诊所打点滴，百般无聊，就发了朋友圈。突然一声手机提示音，薯叔的微信头像跳动一下。“小伙子，我是薯叔，你咋感冒了，天冷多穿点。我又开始烤红薯了。你有空过来，吃几个烤红薯，暖暖身.....我知道，那个热情的薯叔又回来了。我告诉护士，把我的点滴调快一点儿，我要去见一个老朋友，他在等着我！（吴昌勇《人民日报》2019年12月9日有删改）（1）以关心为线索，从“我”的角度说说“我”与薯叔的交往。（2）文章开头是如何描写天气的寒冷的？（3）标A的段落在文中有什么作用？（4）请对比下面两个语段在表达上的异同。本文语段：春天过后，我没有再见到薯叔：秋凉了，路过那条衡，也没有看见薯叔。冬天时，我再来到薯叔的铺子。关着门，依田没有看到那个熟悉的身影。《孔乙己》语段：自此以后，又长久没有看见孔乙己。到了年关，掌柜取下粉板说，“孔乙已还欠十九个钱呢！”到第二年的端午，又说“孔乙已还文十九个钱呢！”到中秋可是没有说，再到年关也没有看见他。8.阅读下面材料，完成下面小题。材料一5月10日，郑州市教育局教学研究室对复学后的中小学体育教学给出建议：学生在校进行室外运动时，在保持安全距离的前提下，学校根据常态化疫情形势和体育运动强度及天气情况综合研判，可不戴口罩。15/15n课前应提前布置场地等待学生到场并规划行进路线引导学生有序到达上课区域。做好运动前的热身活动；课中应合理把控运动强度和练习密度，要特别留意特殊学生的身体情绪状况。密切关注学练动向，运动场所通风条件良好，有1.5来以上的空间间隔，做好必要个体防护措施；课后应及时提醒运动后的注意事项、整理个人卫生和消杀场地器材，组织学生有序返回教室。学生在校进行室外运动时，在保持安全距离的前提下，学校根据常态化疫情形势和体育运动强度及天气情况综合研判，可不戴口罩。材料二常见口罩有哪些？首先是KN95口罩。根据国家标准GB2626-2006《呼吸防护用品自吸过滤式防颗粒物呼吸器》的分类，口罩按照过滤元件的效率水平，分为KN和KP两类。KP类适用于过滤油性颗粒物，KN类适用于过滤非油性颗粒物。其中KN95口罩在用氯化钠颗粒物检测的情形下，其过滤效率应大于等于95%，即对于0.075微米以上的非油性颗粒物过滤效率大于等于95%。N95口罩是NIOSH（美国国家职业安全卫生研究所）认证的9种颗粒物防护口罩之一。“N”表示不耐油（notresistanttooil）。“95”表示暴露在规定数量的专用试验粒子下，口罩内的粒子浓度要比口罩外粒子浓度低95%。然后是医用外科口罩。根据YY0469-2011《医用外科口革技术要求》的定义，医用外科口罩为“临床医务人员在有创操作环境中所佩带的，为接受处理的患者及实施有创操作的医务人员提供防护，阻止血液、体液和飞溅物传播的医用外科口罩为医护人员工作时所佩戴的口罩”。这类口罩用于医疗门诊、实验室、手术室等医疗环境，从外到内分为防水层、过滤层、舒适层。科学选择口罩专家表示，口罩佩带除了提供有效防护外，还必须考虑到佩载者的舒适性，不能带来生物危害等负面影响。一般来讲，口罩防护性能越高，对舒适性能的影响越大。人们佩戴口罩在吸气时，口罩对空气流动具有一定阻力作用。当吸气阻力过大时，有的人会感到头晕、胸闷等不适状况。不同人的行业不同、体质各异，因此对于口罩的密封性、防护性、舒适性、适应性等指标要求也不同。一些特殊人群，如儿童、老年人、患有呼吸系统疾病和心血管疾病的人来说，要谨慎挑选口罩类型，在确保安全防护的前提下，避免长时间佩带出现缺氧头晕等意外情况。最后，提示大家不管什么类型的口革，在用过后都要安善处理，以免成为新的传染源。平时多备几只口罩，及时更换，筑牢健康防护的第一道防线。材料三口罩使用注意事项（一）呼吸防护用品包括口罩和面具，佩戴前、脱除后应洗手。（二）佩戴口罩时注意正反和上下，口罩应遮盖口鼻，调整鼻夹至贴合面部。（三）佩戴过程中避免用手触摸口罩内外侧，应通过摘取两端线绳脱去口罩。（四）佩戴多个口罩不能有效增加防护效果，反而增加呼吸阻力，并可能破坏密合性。（五）各种对口罩的清洗、消毒等措施均无证据证明其有效性。15/15n（六）一次性使用医用口罩和医用外科口罩均为限次使用，累计使用不超过8小时，职业暴露人员使用口罩不超过4小时，不可重复使用。——《关于印发公众科学戴口罩指引的通知》（1）下列对文章内容表述和分析不正确的一项是（ ）A.材料给出建议：学生在校进行运动时，在保持安全距离的前提下，学校根据常态化疫情形势和体育运动强度及天气情况综合研判，可不戴口罩。B.材料二中在介绍KN95口罩时使用了分类别的说明方法，说明此类口罩有过滤油性颗粒物和过滤非油性颗粒物两种类型。C.材料二加点的“一般来讲”是指通常情况下，不排除特殊情况，体现了说明文语言的生动性。D.一次性使用医用口罩和医用外科口罩均为限次使用，同时还有时间限制，超出时间就需要更换。（2）材料二《常见口罩有哪些？》运用了怎样的逻辑顺序？请结合文章内容分析。（3）结合相关材料内容，谈谈郑州市教育局宣布体育课摘下口罩的科学原理是什么。（4）新冠疫情发生后，大家的防护意识都很高。为了节约，家里的奶奶总是不肯更换口罩，认为是一种浪费。请你根据材料提供的相关知识，劝解老人及时更换口罩。七、对比阅读（共1题；共17分）9.阅读下面两个语段，完成下面小题。（一）沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石善于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑日：“尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。一老河兵闻之，又笑日：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒榔坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反潮流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？（二）河间①有游僧②，卖药于市。先以一铜佛置案上，而盘贮药丸，佛作引手取物状。有买者，先祷于佛，而捧盘近之。病可治者，则丸跃入佛手；其难治者，则丸不跃。举国信之。后有人于所寓寺内，见其闭户研③铁屑，乃悟其盘中之丸，必丰有铁屑，半无铁屑；其佛手必磁石为之，而装金于外。验之信然，其术乃败。（选自《阅微草堂笔记》）【注释】①河间：地名。②游僧：云游四方的和尚。③研：研磨。（1）下面各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）A.临 沧州南一寺临河干/执策而临之（《马说》）B.耳 渐沉渐深耳/闻寡人之耳者（《邹忌讽齐王纳谏》）C.再 如是再啮/再而衰（《曹刿论战》）D.已 转转不已/是亦不可以已乎（《鱼我所欲也》）15/15n（2）把语段（一）中画横线的句子翻泽成现代汉语。转转不已，遂反潮流逆上矣。（3）在语段（一）中老河兵“凡河中失石，当求之于上流”的论断是综合分析了哪些因素得出的？从其“老河兵”的身份看，他能作出正确推断的根本原因是什么？（4）结合文章内容谈谈纪昀对他笔下的讲学家和游僧分别持什么态度。八、诗歌鉴赏（共1题；共10分）10.阅读下面诗歌，完成下面小题。过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。（1）有人认为作为英雄人物的文天祥，在诗中感慨“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”，显得消极悲观，你是否同意？请结合诗句简要分析。（2）“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”是千古传诵的名句，影响深远。请说说你的理解。九、作文（共2题；共10分）11.（1）题目：走近 ▲ ，我才明白要求：①先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②除诗歌外，文体不限。600字左右。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。12.读下面材料，然后作文。2020年的寒假不同以往，经历了与新冠病毒斗争这场没有硝烟的战争，你一定有非同寻常的“成长”。请以“成长”为主题写一篇记叙文或议论文。要求：①根据材料提示，选好角度，自拟题目。②除诗歌外，文体不限。600字左右。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。15/15n答案解析部分一、选择题1.【解析】【分析】A．hōng/hóng，yú/àng，yuán/gèn；B．hé/hé，gān/gàn，hún/hùn；C．jī/jī，gěi/jǐ，wěi/wēi；D．kuò/guā，shì/yì，zǔ/zǔ。故答案为：A【点评】本道题考查对重点字的读音积累，解答本题首先要拿准注音字的读音，特别是多音字。拼读时要结合语境和注音字所在词的词义。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。2.【解析】【分析】A.钉书机——订书机；C.一滩血——一摊血，运筹帷握——运筹帷幄；D.违犯纪律——违反纪律，度过难关——渡过难关。故答案为：B【点评】本题考查对字形的辨析。解答此类试题时要认真审题，结合平常所掌握的常用词语的音形义判断题中所用词语书写的正确与否。对一些形近字要做到准确辨析，明确它们的异同及用法。二、句子默写3.【解析】【分析】诗词默写要求：一、不能添字，不能少字；二、字的笔画要准确。注意：萋萋、抟、脂、霹雳。故答案为：⑴芳草萋萋鹦鹉洲；⑵抟扶摇而上者九万里；⑶黄发垂髫，并怡然自乐；⑷角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫；马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊【点评】本题考查古诗文名句默写。平时学习中对于课本要求背诵的诗文内容要熟记于心，做到背诵无误，书写无误，理解无误。连续性默写，根据前后句的提示来填写；理解性默写一定要看清题目的要求。三、名著阅读4.【解析】【分析】(1)①东胜神洲傲来国海中的花果山山顶上有一块仙石，本为女娲炼石补天所遗，无数年来受日精月华，内蕴神性，一日仙石裂开，从中迸出一枚石卵，石卵见风而破，从中跳出一只石猴来，这只石猴就是孙悟空。从而引出悟空学艺、大闹天宫、西天取经等情节。②洪太尉到龙虎山请张天师下山求雨，不料天师早已下山，于是游赏山景，到得伏魔殿，见一石碑，上面刻有“遇洪而开”，恰好自己姓洪，觉得是天意，于是命人放倒石碑，掘起石龟，扛起石板，洞中镇压的一百零八头魔君一哄而出，四散而去。才有了后文一百零八名好汉先后奔赴梁山，劫富济贫，行侠仗义的故事。(2)15/15n①保尔当过童工，从小就在社会最底层饱受折磨和侮辱。后来在朱赫来的影响下逐步走上革命道路。其后他经历了一系列的人生挑战，但无论是战场上的搏杀感情上的波折，还是工地上的磨练，都没能使他倒下，反而使他更加坚强。即使是在他不得不卧病在床是，他仍不向命运屈服。而是克服种种困难，拿起笔，以顽强的毅力进行写作，以另一种方式实践着他的生命誓言。他与命运进行抗争的经历，体现了共产党人顽强的意志和坚忍不拔的革命精神。②江姐是政治上成熟的共产党员。她稳重精细安详深沉坚强，处处表现出纯洁的党性和对革命事业的无比忠贞。如她第一次出现在成岗家里，就表现出地下工作者机敏干练的特有风度。在去川北的路上，她看到挂在城头的丈夫的头颅，顿时热泪盈眶，禁不住要痛苦出声。但她一想到当时的处境和新的战斗任务很快就控制了悲痛的感情，更英勇的投入了新的战斗。作者细腻的写出了作为妻子的江姐所具有的丰富感情，有写出了她作为一个共产党员的坚强党性。被捕后，她经受了更大的考验，深受同志们的爱戴。就义前，她从容地向同志们告别，庄严地实践了自己的世界观和人生观。这一人物是无产阶级真善美的化身。体现了共产党人顽强的意志和坚定的革命信念。故答案为：⑴示例：①东胜神洲傲来国海中的花果山山顶上有一块内育仙胞的仙石，一日，仙石迸裂，里面产出一石卵，石卵见风化作一个石猴，至此引出《西游记》中的取经人之一孙悟空。②洪太尉等进入龙虎山伏魔殿，见一石碑，见那石碑后面刻着“遇洪而开”。众人放倒石碑，掘起石龟，扛起石板，使被镇锁的一百单八个魔君出世。至此为后文一百零八名好汉梁山聚义做了铺垫。⑵示例：①在与波兰白军的战斗中，保尔英勇杀敌，被榴霰弹碎片击中头部，受了重伤。出院后投入肃反工作，但繁重的肃反工作严重影响了他还没有恢复的健康。后保尔转到铁路总厂工作，在筑路工作中因感染肺炎兼肠伤寒差点丢掉性命。战胜伤寒后，他又申请回去工作。在重重恶劣的环境中，保尔不顾病痛，次次与命运抗争，正体现了共产党人的不怕牺牲坚韧顽强的革命精神。②在去北川的路上，江姐看到丈夫的头颅被挂在城头，强忍悲痛，继续投入新的战斗。被捕后，她默默承受严刑拷打，哪怕手指被钉进竹签仍不屈服。在就义的前夕，她从容不惧，叮嘱狱友们要坚持到底。不管是面对亲人的牺牲，还是面对特务的严刑逼供，江姐都毫不退缩、坚持斗争，正体现了共产党人的不怕牺牲坚韧顽强的革命精神。【点评】⑴本题考查名著阅读和积累的能力。名著阅读主要考查《语文课程标准》所规定的古今中外名著的阅读情况。从考查角度讲，名著阅读主要是从作家、作品、阅读体验与评价等方面进行考查。要做好这样的题就要做到以下三点：①要认真阅读《语文课程标准》所规定的文学原著；②要学会对相关知识如人物形象、故事情节、故事背景等进行梳理，然后认真记忆；③要进行有针对性的阅读和训练。⑵本题考查对名著常识的积累能力。学生在学习中要注意积累的广泛性，既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，又要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。四、语言表达5.【解析】【分析】第一空：根据空白处前一句中的“一个是……”可知，后一句一定是“另一个是……”，根据空白处后面的“破解人脑的秘密”可知此处应填“另一个是人脑”。第二空：根据空白处前一句的“看似……”可知，后一句一定是“实则是……”，根据前文“依其原理制造‘人工大脑’，已成为众多科学家追求的目标”“以达到治疗阿尔茨海默氏症、癫痫、帕金森症等疾病的目的”可知美国的这一计划表面上是为了治疗一些脑部疾病，实际是上为了寻找仿造人脑的方法与捷径。故可拟写为：实则是以治脑病为突破口寻找到仿造人脑的捷径。意近即可。故答案为：另一个是人脑；实则是以治脑病为突破口寻找到仿造人脑的捷径（意思对即可）【点评】本题考查根据语境补写句子的能力。“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。解答这类补写填空题目，关键就是认真研究分析画线处的上下文，通过对材料的勾画、归纳等手段，确定所补写句子的内容。五、综合性学习6.【解析】【分析】(1)根据本则新闻中的“首次火星探测任务被命名为‘天问一号’”可拟写为：我国首次火星探测任务命名为“天问一号”。意近即可。(2)材料一意为：15/15n阴阳参合而生宇宙，哪是本体哪是演变？天的体制传为九重。有谁曾去环绕量度？这是多么大的工程。是谁开始把它建筑？表现了我国古人对自然和宇宙的思索。材料二为一则新闻，报道的是我国的火星探测任务。材料三是我国行星探测工程的标识。从中可知，因为国力的强盛，我们已经把古人对于宇宙的思索转为现实行动，已经把探测的触角延伸到了浩瀚的宇宙星空。从中可得两个结论：①从古至今，中华民族都没有停止过对自然和宇宙空间的探索，②今天，我国的航天人把“天问”付诸于行动。意近即可。(3)首先应是称呼“奶奶”，然后按一定的顺序进行说明介绍。这个标识分为上下两部分，上一部分为图案。太阳系的八大行星在各自的轨道上依次排开，表现了宇宙的多姿多彩、浩瀚深远。开放式的轨道给标识增添了动感，又组成了英文大写字母“C”的形象，是英文“中国”——China的首字母，也是英文单词“Cooperation”（意为：配合，合作）的首字母，体现了以中国为主导，世界各国科学家紧密配合，进行星空探索。也标志着深空探测进入太空能力——C3。标识下半部分由汉字和英文组成，汉字是“中国行星探测”，点明了标识的主题。英文“Mars”是火星的英文单词。故答案为：⑴示例：我国首次火星探测任务命名为“天问一号”⑵①从古至今，中华民族都没有停止过对自然和宇宙空间的探索，②今天，我国的航天人把“天问”付诸于行动。⑶奶奶，这幅图由图文两部分构成，文字部分是“中国行星探测”，这您能看出来，“Mars”是火星的英文单词，主图部分太阳系八大行星依次排开，表达了宇宙的五彩缤纷，呈现了科学发现的丰富多彩。饱含动感、气韵流动，开放的椭圆轨道整体倾斜向上，展示了独特字母“C”的形象，代表了中国行星探测——China，体现着国际合作精神——Cooperation，标志着深空探测进入太空能力——C3。【点评】⑴本题考查提炼新闻标题的能力。新闻标题的提炼主要方法是：第一，只保留事实核心部分，省略其他部分；第二，只保留事情发展结果，省略不必要的过程与细节；第三，省略消息来源；第四，省略不必要的议论；第五，省略不必要的事实成分，如时间、地点、具体名称等。⑵本题考查材料的探究能力，要想准确地探究材料的启示，必须在理解材料的基础上联系现实生活深入地、多角度地思考材料蕴含的启示，不能就事论事，也不能只停留在事物表面，然后再把启示用合适的语言进行表达。⑶本题考查图文转换。解答时，要认真观察图案以及文字，分别诠释图案、文字的内涵。介绍图案部分时，应抓住图案的构成要素及寓意进行介绍；介绍文字时，应抓住文字内容和形式上的独特之处进行介绍；写图案寓意则是透过图画的内容来解释图画表现的主旨。六、现代文阅读7.【解析】【分析】（1）读文可知，“冬日的一个傍晚，风呼呼吹着……不停地翻动着炉子里的红薯”记叙的是我和薯叔的第一次交往。我在一个寒冷的冬夜里去接女儿，第一次遇到薯叔，薯叔热情地和我交谈，并给了一块红薯暖手。这让我感受到了温暖与关心。“又见薯叔，是一年之后的年关……年轻人不会嫌弃这个家，更不会嫌弃您”是我与薯叔的第二次交往，我努力帮他打开了一个心结，让他去省城过年。表现了我对薯叔的关心。“年后的春天再见到薯叔……薯叔又露出了笑容”是我与薯叔的第三次交往，得知他动了一个手术，我很担心，薯叔安慰我，让我不用担心。表现了我对薯叔的关心。最后三段是我与薯叔的第四次交往，他在微信上提醒我多穿衣服，并请我有空去吃红薯。表现了薯叔对我的关心。15/15n（2）读文可知，第一段中的“风呼呼吹着，梧桐叶在街面上打着旋”“寒风依然从裤筒里灌进来”是对环境的直接描写，通过写风大风寒直接表现了天气的寒冷。“尽管我不停跺脚”“一位五十多岁的大叔，双手缩进棉衣的袖口，拉低的毛线帽盖过眉骨”写的是人的反应，通过这些反应，从侧面表现了天气的寒冷。所以本文前两段是用正面和侧面描写相结合的写法来表现天气的寒冷的。（3）“春天过后”“秋凉了”“冬天时”表明了时间的推移，整整一年的时间，我都没有见到薯叔。联系上文可知，薯叔说自己的胃里长了个东西，动了手术。虽然手术很成功，但我依然很担心他。所以才会一直想要再遇到他，好问问他的情况，表达了我对薯叔的担心与牵挂。“没有再见到”“没有看见”“没有看到”运用了反复的修辞手法，设置了悬念：为什么我会一直没有见到薯叔呢？激发了读者的阅读兴趣，推动了故事情节的发展，引出下文两人在微信上交流的情节。（4）相同点：本文语段写的是整整一年的时间都没有看到薯叔。《孔乙己》语段表现了是一直到第二年的年关都没有看见孔乙己。两文都表示随着时间的推移，很久都没见到主人公。两个语段都在文本的末尾。本文语段暗示了结尾薯叔经过一段时间的修养以后，又回来烤红薯的结局。《孔乙己》语段暗示了主人公的死亡。两文都运用了修辞的手法。本文语段中的“没有再见到”“没有看见”“没有看到”。《孔乙己》语段中的也一直在强调没有看到孔乙己，掌柜一直在重复相同的话。不同点：本文语段表现了作者因为长时间见不到薯叔，且知道他动了手术，对他无比关心和牵挂。《孔乙己》语段中，孔乙己长久不见，没有人提及，掌柜提到了他，也只是关注着他还欠自己的钱没有还，从而表现了孔乙己在人们心中可有可无，讽刺了人性的冷漠与麻木。故答案为：⑴①“我”在一个寒冷的冬日初遇薯叔，薯叔给“我”烤红薯，让我感受到温暖；②“我”第二次见薯叔，帮他打开怕儿子的对象知道有一个烤红薯的爹的心结；③“我”第三次见薯叔，担心手术后的薯叔，薯叔宽慰我；④“我”看到薯叔对生病的“我”的关心微信，急着与他相见。⑵正面描写环境：用“呼呼”“打着旋扫过”“灌进”等词语写出风大、突出天气的寒冷。侧面描写：用“我不停的跺脚”，“一位五十多岁的大叔，双手缩进棉衣的袖口，拉低的毛线帽盖过眉骨”等动作神态突出天气的寒冷。⑶①表示随着时间的推移很久没有见到薯叔；②上文薯叔因胃里长了个东西而做了手术，“我”对薯叔手术后病情很担心；③表达了“我”对薯叔的牵挂。④运用反复的修辞，设置悬念，吸引读者阅读兴趣，推动故事情节的发展。⑷相同点：①都表示随着时间的推移很久没有见到主人公；②都处在故事的结尾，有预示主人公命运的作用；③都用了反复的修辞手法。不同点：本文语段：表达了“我”对薯叔手术后病情的担心和对他的牵挂。《孔乙已》语段：表达了孔乙己在人们心目中可有可无，从而讽刺当时人们的冷漠、麻木。【点评】⑴本题考查概括文本主要事件的能力。概括文章内容，主要的方法是“压缩”情节，找到主要人物及其主要的事件，用简洁的语言概括其内容。依据题中提到的线索，梳理人物的行为表现，抓住文章中的主要信息，从“人物”“事件”两个信息点上概括。⑵此题考查对人物描写方法的判断能力。解答此类题目，首先明确人物描写的方法有哪些，然后根据给出的段落或句子进行判断。对人物的描写有直接描写（正面描写）和间接描写（侧面描写），正面描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。侧面描写是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。此题中根据给出的段落可以断定是对人物的语言描写和动作描写。⑶本题考查赏析文章某个内容的能力。答题时，要在把握文章内容、人物形象及主旨的基础上从以下几方面着手分析：①这一内容对刻画人物形象有什么作用；②这一内容与文章其它内容有什么关系；③这一内容对表现主旨有什么作用。15/15n⑷本题考查理解文章结尾段作用的能力。文章结尾段的作用是：总结全文，归结主旨；呼应开头，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思等。解答此题要在理解文章内容和主旨的基础上一般从结构与内容两方面分析其妙处。8.【解析】【分析】（1）A．根据材料一中的“学生在校进行室外运动时”可知材料给出的建议只是针对室外运动，本项“学生在校进行运动时”表述不当。故选A。（2）材料二“常见口罩有哪些”共三段，第一段介绍的是KN95口罩，它的防护级别是最高的，“过滤效率应大于等于95%”，“非油性颗粒物过滤效率大于等于95%”，可在多种环境下使用。第二段介绍的是N95口罩，它的防护级别要略低于KN95口罩，并且不耐油，使用范围要小一些。第三段介绍的是普通医用外科口罩，用于医疗门诊、实验室、手术室等医疗环境，防护级别在这三种口罩中是最低的。所以本文是按由主到次，按防护能力的强弱，使用范围的大小等逻辑顺序来说明的。（3）根据材料二中的“人们佩戴口罩在吸气时，口罩对空气流动具有一定阻力作用。当吸气阻力过大时，有的人会感到头晕、胸闷等不适状况”“一些特殊人群，如儿童、老年人、患有呼吸系统疾病和心血管疾病的人来说，要谨慎挑选口罩类型，在确保安全防护的前提下，避免长时间佩带出现缺氧头晕等意外情况”，学生在进行体育活动时，呼吸加快，因为口罩的气密性，所以较易发生呼吸困难、窒息等意外情况。另外，五月份时，河南已经是低风险地区了。（4）开放类试题，言之成理即可。首先是称呼“奶奶”，然后围绕着材料中提到的“一次性使用医用口罩和医用外科口罩均为限次使用，累计使用不超过8小时”“不可重复使用”，口罩使用后，内面会有自己呼出气体的残留，外部会有一些灰尘与病菌来表明理由，最后指出如果不及时更换口罩，危害更大。意近即可。故答案为：⑴A⑵示例：①采用了由主到次的逻辑顺序，即按照口罩防护能力强弱、使用范围的大小来进行说明。②KN95口罩的防护级别高，非油性颗粒物过滤效率大，在多种环境下可使用，而N95口罩颗粒物过滤率的要求标准略低、使用范围略小，医用外科口罩用于医疗门诊、实验室、手术室等医疗环境。（大意对即可）⑶示例：①口罩可以有效地阻止粉尘、烟、雾和微生物（包括病毒），②但是人们佩戴口罩在吸气时，口罩对空气流动具有一定阻力作用。当吸气阻力过大时，有的人会感到头晕、胸闷等不适状况，③而且一些特殊人群，如儿童、老年人、患有呼吸系统疾病和心血管疾病的人，要避免长时间佩带出现缺氧头晕等意外情况，④体育课上，学生运动时呼吸加快，会使吸气阻力加大，宜发生意外情况，且河南现在为低风险地区。（意思对即可）⑷奶奶；在《关于印发公众科学戴口罩指引的通知》中告诉我们，一次性使用医用口罩和医用外科口罩均为限次使用，限时使用，均不可重复使用，而且口罩使用后外部沾染了粉尘、细菌等，内部是自己口腔释放的残留，不及时更换危害可大了。（大意对即可，若有其他答案言之成理亦可）【点评】⑴本题考查阅读说明文的多方面的能力：概括文章内容的能力；分析说明方法及作用的能力；品析说明文语言的能力；筛选并整合信息的能力。做这样的题，要求学生：①认真阅读文章，理解文章内容，并用简洁、准确的语言概括文章内容；②掌握说明文常用的说明方法及作用，并结合有关内容进行分析；③掌握说明文的语言准确、简明、严密的特点，并结合有关内容进行赏析；④筛选与选项内容有关的信息，并与选项进行比较，判断选项是否与原文相符。⑵本题考查分析说明文说明顺序的能力。说明的逻辑顺序，是指依据事物之间或事物内部各部分之间的关系来确定说明内容先后的。事物之间的关系虽然错综复杂，但总是有主有次，有因有果，有一般的、有个别的，有普遍的、有特殊的，作者依据这些来安排说明内容的先后顺序，就容易把事物之间的关系说清楚，将繁复的内容介绍得有条不紊.15/15n逻辑顺序主要分成12种--从原因到结果、从主要到次要、从整体到部分、从概括到具体、从现象到本质、从特殊到一般、从结果到原因、从次要到主要、从部分到整体、从具体到概括、从本质到现象、从一般到特殊。⑶本题考查概括能力。答题时应注意，解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句概括作答。⑷本题考查学生口语交际的能力。口语交际类试题的解答，关键是说话要符合“简明、连贯、得体”的要求。具体说来要做到：①言之有“礼”。说话要注意人物身份、说话对象和交谈场合，要做到文明得体。②言之有“物”。我们说话时要紧扣话题，清楚地表达自己的观点，不说不合实际的空话、套话，要做到清楚、明白。③言之有“序”。说话要注意有条理，注意前后句内在的联系，力求意明句畅。七、对比阅读9.【解析】【分析】（1）A.靠近＼面对；B.罢了＼耳朵；C.再次＼第二次；D.停止＼停止。（2）注意：已，停止。遂，于是。逆上，逆流而上。（3）根据“石性坚重”可知他考虑了石兽的因素。根据“沙性松浮”可知他考虑了沙子的因素。根据“水不能冲石，其反激之力”可知他考虑了水的因素。根据“必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒榔坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反潮流逆上矣”可知他又把这三种因素综合起来考虑，最终得出正确的结论。第二问：“河兵”为巡河、护河的士兵，“老”突出其担任河兵时间之长。那么就可推知，老河兵见到此类的事情必然很多，所以才能做出正确的判断。⑷语段一中的“求之地中，不更颠乎”，把讲学家的论断称为“颠”，“可据理臆断欤”把讲学家的这种行为称为“据理臆断”，自以为掌握了一些道理，就凭自己的主观想法来判断，而不是根据实际去分析。这两处表现了作者对讲学家只知理念，不懂实践的否定与讽刺的态度。语段二中游僧为了挣钱而用一些小伎俩来欺骗世人，最终骗术败露，他的结果可想而知。游僧以佛门弟子的身份，以治病为幌子骗人钱财，作者对这种行为不仅是否定与讽刺，更多的是厌恶与批判。故答案为：⑴D⑵不停地翻转，于是（石头）反而逆流而上了。⑶示例：因为学者只是拘泥于一般的道理；而“老河兵”经常在河边护河，见到过类似事情，就可以很自信地根据石性、沙性和流水反激力物理属性，以及三者之间的关系，作出正确的判断。⑷示例：语段（一）中纪昀对讲学家的只谈理论，不结合实践，判断失误的做法持否定、讽刺态度；语段（二）中对游僧欺骗病人的态度不仅持否定、讽刺态度，更多的是厌恶、批判。【点评】⑴本题考查对文言实词的理解能力。要确定文言实词在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。还要注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等现象。⑵本题考查对文言句子的理解和翻译能力。翻译文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的语境，做到句不离篇。其次要注意句中的关键字词，要翻译准确，不可遗漏。第三尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。第四句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。⑶本题考查对文章主要内容的概括能力。要概括全文的主要内容，需要在文章各个部分寻找关键的词语，提取关键的信息来组织表达。15/15n⑷本题考查理解作者情感态度的能力。作者的情感态度是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩。其表述因文体而有差异，有的直接说出，有的则分散在字里行间，若隐若现。在具体的分析概括时，首先要抓住文体特点，其次，要抓住一些标志性词句。【参考译文】（一）沧州的南面有一座寺庙靠近河岸，庙门倒塌在了河里，两只石兽一起沉没于此。经过十多年，僧人们募集金钱重修（寺庙），在河中寻找石兽，最后没找到。(僧人们)认为石兽顺着水流流到下游了，于是划着几只小船，拖着铁钯，（向下游）寻找了十多里，没有找到(石兽的)踪迹。一位讲学家在寺庙中教书，听说了这件事笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理，这（石兽）不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢?石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软轻浮，石兽埋没在沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是疯狂(的做法)吗?”大家信服地认为（这话）是精当确切的言论。一位老河兵听说了讲学家的观点，又笑着说：“凡是落入河中的石头，都应当在河的上游寻找它。正因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软轻浮，水流不能冲走石头，水流反冲的力量，一定在石头下面迎水的地方侵蚀沙子形成坑洞，越激越深，(当坑洞延伸)到石头的一半时，石头必定倾倒在坑洞中。如果像这样再冲刷，石头又会再次转动。像这样不停地转动，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游寻找石兽，固然疯狂；在石兽沉没的地方寻找它们，不是更疯狂吗?”依照他的话（去寻找），果然在(上游)几里外寻到了石兽。既然这样那么天下的事，只知道表面现象，不知道根本道理的情况有很多，难道可以根据某个道理就主观判断吗?（二）河间县有一个四处游走的和尚，在集市上卖药。（他）先在桌子上放一尊铜佛，然后在旁边的盘子里放着药丸，那尊铜佛做出伸手要取东西的样子。有买药的人，先要向铜佛祈祷，然后双手捧着装有药丸的盘子靠近铜佛，如果病可治好的，盘子中的药丸就跳到佛手里；如果病难以治好的，盘子中的药丸就不动。全城的人都非常相信他。后来，有人在那个和尚住的庙里看见他关上房门，在偷偷地研磨铁屑，这才明白和尚盘子里的药丸必定有时候混有铁屑，有时没有混铁屑；那佛手一定是用磁石做的，只不过在外面镀了一层金。人们检验这种做法，确实是这样，这个和尚的骗术就败露了。八、诗歌鉴赏10.【解析】【分析】（1）“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”，这一句写在曾经兵败的惶恐滩头，诗人也曾为自己的命运惶恐忧虑，而今途经零丁洋又怎能不感叹自己的孤苦伶仃。但结尾却喊出了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，笔势一转，由现在渡到将来，拨开现实，露出理想，全诗格调，顿然一变，由沉郁转为开拓、豪放、洒脱，表达了作者的爱国之情。故全诗感情并不是消极悲观。（2）“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”意思是：自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，（让我）留下这颗赤诚之心光照青史吧。诗人直抒胸臆，以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇。这是身陷敌手的诗人对自身命运的一种毫不犹豫的选择，表达了自己慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观，激励和感召古往今来无数志士仁人为正义事业英勇献身。故答案为：⑴诗入的惶恐、零丁是当时所处环境的真实体现，但作者并未因此而消沉、退缩，而是呐喊出“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪言壮语，震烁古今。（言之有理即可）⑵①这两句诗表现了诗人愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。②古往今来，人难免一死，为拯救祖国而死，舍生取义，一片丹心将永垂史册，映照千古。③这两句诗直抒胸臆，表明了自己以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。（只要答出其中一点即可）15/15n【点评】⑴本题考查赏析诗歌语言的能力。古诗鉴赏，可以从多方面入手：①从浓厚的表达情感的词、句或表达感情地事物入手；②从带有诗人主观色彩的景物入手；③紧扣诗眼入手；④从意象入手；⑤从抒情方式和表现手法入手等。答题时，要在理解诗意，体会诗歌所表达的思想感情的基础上进行赏析。⑵本题考查对句子含义的理解能力。这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。九、作文11.【解析】【分析】审题可知，“走近”是一个过程，一个由远而近的过程。题目中的空白处补写的应是“直近”的具体对象，可以是人，比如，走近父亲、走近母亲、走近老师、走近那个阿伯……可以是物，比如，走近大山，走近黄河、走近小草……可以是某个抽象的概念，比如，走近诗歌，走近戏剧，走近名著……“走近××”的过程应是写作内容的重点，这里说的“走近”既指空间距离的接受，也指精神世界上的接近。创作时，应侧重于后者。“我”是作文的主人公，“才明白”是“走近”的结果，也是文章需要表现的主旨，是说自己走近了××，然后从××身上产生某些领悟，这些领悟可能是关于人生的，可以关于成长的，可能是关于感情的等。综合以上分析，这一命题应创作一篇以写人记事为主的记叙文，从自己的生活中选取自己走近××的事件，表达自己从××身上获得的人生感悟。选材要以真取胜，感悟要以实动人。【点评】本题考查半命题作文的能力。半命题作文，学生首先要突破补题，能根据自己的实际情况来进行补题，使之成为命题作文，然后再按照考场作文的命题作文进行写作创新，力求做到：首先，立意要有突破，不写大众化观点和中心，能把握时代脉搏，选择别人很少涉及的中心主旨；其次，选材有所突破，选择具有时代气息，典型的熟悉的和真实的材料进行写作，能做到贴近生活；再次构思要新，无论从内在技法和外在包装能做到与众不同，独立出众；最后语言要新，善用修辞，能学写富有哲理性的语句，能给人耳目一新的感觉。12.【解析】【分析】采用了“材料＋写作主题”的形式。分析材料：材料创设情境，引领学生关注生活，引导学生思考自己在疫情期间获得的成长。分析主题：设定的主题为“成长”，结合材料可知，这里说的“成长”限定在从抗击疫情当中获得的成长。这里说的“成长”当然不是身体上的成长，而是精神与意志方面的成长。疫情当时，无数医务工作者紧急奔赴武汉，他们把疫情当作责任，把疫情当作命令，这种奉献与担当是值得我们学习的。全国人民在党的领导下，紧急动员起来，为抗击疫情的胜利，团结一心，众志成城，这种民族凝聚力让我们动容。无数人为武汉捐款捐物，又影响国家的号召宅在家中，这种爱国的热情让我们为之感动。这些无一不滋润着我们的灵魂，让我们的变得坚强、爱国、无私，奉献。这是一种“伟大”的成长，这种成长将给我们的生活注入强大的动力，让我们有勇气，有能力面对人生之路上的一切困难。关于文体，题目中有明确的要求，“写一篇记叙文或议论文”，写记叙文，应以自己在疫情期间的所见所闻所做所感为写作内容，表现自己精神上受到的震撼与感动，从中获得了成长。创作议论文，应以“疫情中的成长”为论题，以磨难可以锤炼意志，获得成长为论点，摆事实，讲道理，向读者证明这一观点的正确，做到以理服人。【点评】本题考查写材料作文的能力。材料作文，它既有命题作文的限制性，又有自拟题作文的自由性；既能考查考生按要求作文的能力，又给考生提供了充分展示其写作能力的自由空间。读懂材料，把握材料的主旨，是写好材料作文的关键。我们可以从以下三个方面入手：1、把握材料寓义。审题立意是材料作文写作的首要问题，而所给材料对主题的确立有着客观的制约性。2、选择恰当角度。对同一材料，不同的考生会有不同的选择角度，我们要选取那些最能表现题旨的角度。3、发散思维，打开思路。对材料必须先发散思维，思路打开了，可写的内容就丰富多彩易于下笔了。15/15
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