资料简介
1.能够在情景中恰当运用句型“—Ishe/sheyour…?—Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”进行问答。2.能够在情景中理解新词brother的意思并能正确发音。3.能够理解掌握一些基本的日常交际用语：Guess。能够在情景中恰当运用句型“—Ishe/sheyour…?—Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”进行问答。如何询问某人的身份以及回答。人物头饰、教学光盘、照片、教学课件。游戏：演单词。规则：让学生为家庭成员mother,father以及职业student,teacher各想象一个动作，如：father捋胡子，mother做饭，teacher教书等，教师说出一个单词，学生马上边做动作边说。如教师说：father，学生马上做“捋胡子”的动作，并说：Thisismyfather.He’sateacher.等等。1.教师展示自己的家人的照片，与学生展开问答。S1:Who’sthatwoman?T:She’smymother.S2:Who’sthatboy?T:He’smybrother.引出单词brother,板书并教读，让学生认真观察教师的口型，注意单词的发音。2.教师拿出一位女老师的照片，并问：Issheyourmother?S:No.教师补充学生回答的句子：No,sheisn’t.引导学生重复回答的句子。3.教师拿出另一位男老师的照片，并问：Isheyourfather?S:No,heisn’t.4.教师拿出更多的照片，运用句型：Ishe/she…?来进行提问，学生回答。然后学生两人一组练习问答。5.分清男女。让学生将自己单词卡片中表示称谓的单词找出来（如mother,father,brother）,如果教师读brother，学生举起brother的卡片，并说he，然后说He’smybrother。又如教师读mother,学生举起mother的卡片，并说she,然后说She’smymother.2\n6.学生两人一组，拿出各自的全家福照片，互相问答，运用句型：—Ishe/sheyour…?—Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.7.教师播放Let’stalk版块录音，学生边听录音学习正确的语音、语调，边思考问题：Who’sthatman?教师注意讲解本课时的单词brother,然后让学生重复跟读几遍后分组分角色表演对话，并让各组代表戴上人物头饰上台表演。完成Let’splay版块。学生二人一组拿出各自家人的照片，互相问答，体会guess的意思。S1：Who’sthatboy?S2:Guess.S1：Isheyourbrother?S2：No,heisn’t.He’smydad.跟读Let’stalk版块,并将对话读给父母听。Unit2MyfamilyPartBLet’stalk&Let’splay—Who’sthatboy?—Heismybrother.—Who’sthatwoman?—She’smymother.—Issheyourmother?—Yes,sheis.—Isheyourfather?—No,heisn’t.本课时是一节口语交际课，教师通过创设情景来引出所要学习的句子，让学生在真实的语言环境中去理解并运用句子。通过家人的照片，来一步一步引出一般疑问句“Isshe/heyour…?”，并回答“Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”照片实物让对话真实地再现在了英语课堂中，并且教师指引学生进行有序的交流，为他们表达口语提供了一个很好的平台。2
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