资料简介
Unit2Myfamily1能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。2能够在图片和老师的帮助下，在语境中运用Who'sthatman/woman?He's/She'smy…来交流各家庭成员的信息。加强he和she的意义区分及运用。掌握句型Who'sthatman？及其答语He'smy…录音机课文录音带学生自带爸爸的照片（一）热身（Warmup）：1.播放Unit1B部分Let'stalk的录音，让学生模仿表演。2.学生三人一组上台表演。（二）新课呈现（Presentation）：1.教师利用图片、动作、表情教学单词father和句子：He'smyfather.。2.教师收集一些学生爸爸的照片来操练句子。（1）教师逐一展示照片并用Who'sthatman？提问，引导台下该照片的主人作答：He'smyfather.。（2）请几个学生上台提问，下面学生作答。（3）两人为一小组拿出照片进行句型操练。3.播放课文录音，教师对语言点进行解释。4.学生跟读、朗读对话。（三）巩固与拓展（Consolidationandextension）：1.做游戏：猜一猜。请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who'sthatboy/girl?猜的人说：He's…/She's…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）2.拓展性活动：Drawyourbestfriend发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的图做句型练习：Who'sthatboy/girl/man?He's…She's…（四）家庭作业（Homework）：听课文录音，朗读课文对话。2\n本节课学习的核心句型是Who'sthatman?He'smy…,课本通过Sarah到陈洁家做客的情景，让学生感知该句型的语义及语用情景。在整堂课的教学设计中，我本着由易到难的原则逐渐深入，学生学得很轻松，教学效果很好。2
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