2021年pep四上英语Unit 3第1课时教学设计

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2021年pep四上英语Unit 3第1课时教学设计

2021-09-07 08:56:14
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资料简介

第一课时l课时内容A.Let’stalk；Let’splayl课时分析在Let’stalk部分，John放学回家，告诉妈妈他结交了一个新朋友。妈妈问是不是中国朋友。John回答是的，而且告知妈妈他很友好，他又高又壮，他的名字叫张鹏。在这个过程中，呈现句子：What’shisname?HisnameisZhangPeng.Heistallandstrong.学生能够使用句子What’shisname来询问男性的名字，并使用句式Hisnameis...来回答。Let’splay活动里以Sarah和ChenJie两个人的猜朋友游戏为例，来练习如何询问女性姓名及如何回答。活动中Sarah先使用句子She’stallandthin来描述了自己朋友的外貌特征，ChenJie使用句子What’shername?来询问其姓名，Sarah使用Hernameis...来回答。本课时中学习到的如何询问他人姓名的句式中，需要区分男性女性，从而正确使用his,her，he,she。另外，想要正确地描述朋友的外貌特征，学生需要首先掌握一些描述特征的形容词。在这课时里，重点在于让学生理解并正确使用重点句式，关于描述人外貌特征的部分，可以先使学生正确理解，并不要求其完全掌握。l课时目标1.能够听懂、会说句型：What’shis/hername?His/Hernameis...2.能够听懂、会说以下词汇：friendly,tall,strong,thin3.能够听懂、会读对话，并能分角色表演。4.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What’shis/hername?询问他人姓名，并使用His/Hernameis...来回答5.能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流l课时重难点1.重点能够听懂、会说句型：What’shis/hername?His/Hernameis...,能够听懂并使用词汇：friendly,tall,strong,thin来描述人物的特征能够听懂、会读对话，并能分角色表演。2.难点能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What’shis/hername?询问他人姓名，并使用His/Hernameis...来回答l教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带2.人物图片l教学过程µStep1Warmup1.播放歌曲：Findafriend（找朋友）教师播放歌曲，学生认真倾听之后，与教师配合完成歌曲。Teacher：Boysandgirls,let’slistentoasong,Findafriend.Trytofind，trytofind，　　找啊找，找啊找，Trytofindagoodfriend；　找到一个好朋友；Sayhello，shakehands，　问声好，握握手，Nowwearegoodfriends.　　我们就是好朋友。Bye-bye！再见！设计意图：这首歌曲是汉语歌曲《找朋友》的英文版，学生对它的曲调应该很熟悉。在演唱过程中，教师可以走到学生的旁边，让他们根据歌词内容与自己进行打招呼，握手等动作。在歌曲与互动中，激发学生的学习兴趣，并为要学习的有关朋友的话题做好心理和知识上的准备。µStep2Leadin1.与学生进行交流。介绍自己的新朋友，使学生初步感受新授句式。Teacher:Howareyou?Doyouhaveanewfriend?Ｉhaveanewfriend.What’shername?Look,（展示朋友的图片及句子：MynameisLily.）HernameisLily.2.请学生根据自己刚才的介绍来回答问题。Teacher：What’smyfriend’sname?Youshouldsay:HernameisLily.Good.设计意图：教师介绍自己的新朋友，从而与热身部分的歌曲自然连接。通过,教师的介绍，使学生区分Mynameis...Hernameis...。3.描述朋友的外貌特征，引出本课的重点形容词：tall,short,thin,strong。Teacher：LookatLily,isshetall?（以手做出高的姿势，使学生理解tall的含义）No,she’sshort.（板书单词）Readafterme,please,tall,short.Dowithme,tall,short.（加上手势，使学生边重复单词，边做动作）Teacher:IsLilystrong?（以体态语让学生感受strong的含义，呈现壮硕的运动员的图片，使学生进一步理解strong的含义）No,sheisnotstrong.Sheisthin.（呈现图片，进行对比，使学生感受thin和fat的区别）Teacher:（和学生使用新授词汇进行谈论）Areyoutall?Areyoushort?Areyoustrong?Areyouthin?设计意图：通过对朋友的描述和谈论，辅以肢体语言和图片的帮助，让学生理解重点词汇的意义并初步感受其用法。µStep3Presentation1.提出问题，引起学生阅读兴趣，呈现对话内容。Teacher：Youknowaboutmynewfriend.Johnhasanewfriend,too.Ishisnewfriendagirloraboy?What’shisorhername?Let’slistentothetapeandfind.2.播放对话录音，学生找出答案。听完录音后，请学生说出自己的答案。讨论对话内容，保证学生能够理解对话意思。Teacher:Canyoutellmetheanswer?IsJohn’snewfriendaboyoragirl?Yes,heisaboy.What’shisname?Yes,hisnameisZhangPeng.Heisouroldfriend,right?IsZhangPengtall?Yes,heistallandstrong.AndheisaChineseboy.YouareChineseboysandgirls.YouareChinesestudents.ZhangPengisJohn’sChinesefriend.设计意图：通过提问引起学生的阅读兴趣，并使学生带着问题认真倾听课文内容。通过听后的回答问题以及交流，使学生把握课文的对话内容，理解对话的主要含义，并进一步感受重点词汇的用法。µStep4Practice1.再次播放课文录音。学生跟读课文。Teacher:Boysandgirls,let’sreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.,2.学生分角色朗读课文。Teacher:Now,whowantstobeJohn?Whowantstobehismother?Let’sreaditinroles.3.请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。Teacher:Nowwe’llfindthebestactororactress.Pleasecometothefrontandshowthedialogue.设计意图：通过以上三个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读课文。在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型，为其达到熟练表达奠定基础。4.游戏：What’shisname?请五个学生到前边站成一排，分别介绍自己的名字。第一个学生介绍自己的名字，第二个学生介绍自己的名字后，还要再介绍第一个学生的名字，依此类推。Teacher：Ineedfivestudentstostandinthefront.Whowantstotry?Standinarow,please.Teacher:Youpleaseintroduceyourself.Pleasesaymynameis...Youintroduceyourselffirst.Thenintroducehim.Pleasehisnameis...Isitclear?Let’splay.设计意图：这个游戏主要用来区分his,her.因此，在寻找参与游戏的学生时，要有意识地注意性别因素。在游戏中，要关注学生his,her的使用情况，使他们在口语表达中建立起性别的意识。5.小组活动。完成Let’splay活动。Teacher:Whoarethey?TheyareLucy,Bob,LilyandTim.Chooseoneandintroducehimorher.Othersguesswhoheis.(出示对话结构，使学生依据对话结构完成交流)Ihaveanewfriend.He/Sheis...(tall,short,thin,strong)What’shis/hername?His/Hernameis...设计意图：先引导学生认真观察教材中的图片内容，然后根据图片中的游戏内容来进行小组活动，使学生在真实的交流中操练重点句式，提升自己的口语表达能力。µStep5Summary,1.根据课文内容编制韵句，学生先倾听，再跟唱。Teacher：Let’schantaboutournewfriends.Listencarefully.Ihaveanewfriend.Ihaveanewfriend.What’shername?What’shername?Hername’sLily.Hername’sLily.Isshetall?Isshetall?Yes,sheis.Yes,sheis.Teacher:Chantwithme,please.Teacher:Yousaythischantormakeanewchant.Practice,please.Teacher:Showyourchant,please.设计意图：利用韵句帮助学生回忆、重现本课的重点词汇与句式。l课堂作业一、根据图片圈出正确的单词。1.（HisHer）nameisJack.2.(HisHer)nameisLucy.3.(HeShe)istall.4.(HeShe)isthin.二、为下列问句选择正确的答句。()1.What’syourname?A.MynameisAmy.B.HernameisSarah.()2.What’shisname?A.MynameisSarah.B.HisnameisJohn.()3.What’shername?,A.HernameisAmy.B.HisnameisJohn.三、连词成句。1.tallHeandisstrong(.)________________________________________________________2.HisisZhangPengname(.)________________________________________________________3.Whatherisname(?)________________________________________________________答案：一、1.His2.Her3.She4.He二、1.A2.B3.A三、1.Heistallandstrong.2.HisnameisZhangPeng.3.Whatishername?l板书设计UnitThreeMyfriendsA.Let’stalkWhat’shisname?Hisnameis...Heistallandstrong.What’shername?Hernameis...Sheistallandthin. 查看更多